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论充分发挥“区角活动”在幼儿教育中的作用

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：崔文杰

[导读] 区角活动是幼儿教育中结合幼儿自身特点进行的一种有效的教育教学方式之一，对于幼儿的心理素质培养和能力锻炼强化都有着重要的意义。因此，探究区角活动的有效开展形式就成为了当前幼儿教师进行教学探究的重要方向和内容之一。

崔文杰安徽省灵璧县下楼中心幼儿园 234200
摘要：区角活动是幼儿教育中结合幼儿自身特点进行的一种有效的教育教学方式之一，对于幼儿的心理素质培养和能力锻炼强化都有着重要的意义。因此，探究区角活动的有效开展形式就成为了当前幼儿教师进行教学探究的重要方向和内容之一。
关键词：充分发挥区角活动幼儿教育作用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-1465-01

        引言
        区角活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据,将活动室的空间相对划分为不同的区域,让幼儿自主选择活动区域,在其中通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习和发展。笔者在区角活动实践中通过摸索和总结发现,教师在开展幼儿区角活动时,应从以下几方面去指导。
        一、区角活动在幼儿教育中的作用和意义
        区角活动是幼儿教育中重要的教育活动形式，在活动中教师利用游戏或者其他形式的实践操作活动来开展，通过创设情境的方式实现幼儿在参与活动过程中的带入，其过程由幼儿以个人或者是小组为单位进行，自主选择、操作整个活动的过程，教师只起到辅助和规则建立的作用，所以是一种自主性的活动。在幼儿教育中开展区角活动的意义主要在于对幼儿情感、思维、意识和能力等的全方位培养，具体来说主要包括对幼儿心理健康的作用和对其能力提高的作用。从心理发展的角度来说，区角活动有利于学生自主意识的发展以及合作、规规则、探究等意识的培养和形成。因为从根本上来说，区角活动具备开放性、独立性、创造性等特点，幼儿一般需要根据自己的兴趣、爱好，自主选择，甚至创设整个游戏或者活动的过程。而在小组活动的游戏过程中每一个幼儿所担任的角色以及活动的方式，相互之间的协调也都需要幼儿自己去探究和发现。所以在活动的过程中，幼儿能够在与同伴、教师和环境的相互作用中利用和积累、修正和表达自己的经验、感受，在获得游戏般体验的同时获得身体、情感、认知以及社会性等各方面的发展。因此幼儿园中的区角活动对幼儿的心理发展、思维健全有着重要的促进意义。除此之外，区角活动也能够对幼儿的能力起到一定的锻炼作用。这一作用主要体现在区角活动的组织形式和活动过程中。区角活动实际上可以涵盖多种方向和内容，所以教师既可以将其表现为游戏的形式，也可以选择讨论、动手实践活动等形式。在游戏以及实践等活动形式下往往需要幼儿实际的身体参与。而在完成活动的过程中幼儿的实践能力也能够得到有效的强化和提升。
        二、有效开展区角活动的策略
        （一）因材施教，差异化指导
        每一个幼儿来自不同的成长环境，存在不同的性格和认知差异，因此，在区角游戏开展中会表现出不同的行为表现，需要教师在了解学情的基础上进行差异化的指导，提升区角游戏开展的有效性。

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幼儿教师在幼儿进行区角游戏的活动中，不能横加阻拦，也不能过分干扰幼儿的实践活动，需要在观察中科学指导，调整活动空间内的材料和场地，结合教学实践经验进行反思，及时改进教学内容，促进幼儿以乐于接受的方式完成教学任务。比如，幼儿在游戏活动中不能顺利地完成教学目标时，幼儿教师在幼儿附近展示规范化的操作步骤，对幼儿起到引导和暗示的指导作用，让幼儿在潜移默化中掌握进行区角游戏活动的要领。幼儿教师还可以让学生们进行组队合作，让幼儿互相借鉴学习，进行思维的碰撞和启发，实现教学价值的最大化。
        （二）对幼儿的感官进行开发
        区角活动存在的主要形式是幼儿的自我动手活动。在这一个区域当中，幼儿是主体，教师则是作为一个引导者、参与者存在的，存在的主要意义是引导幼儿在区角活动中实现多看、多想、多做，让幼儿能在活动的过程中拓宽自己的眼界，提高自己的知识储备量。教师在开展区角活动时，要尽可能发挥幼儿的创造力。如在科学区里探索“风”活动中，教师可以借助气球作为辅助材料，问幼儿气球怎样才能从瘦瘦的模样变得圆滚滚、胖乎乎的呢？这样，幼儿想要动手参与的兴趣就被激发出来了。当气球被幼儿吹得鼓鼓的时候，教师又可以问：气球为啥变得胖乎乎的，里面放了什么。一个接一个问题会使幼儿的创造能力得到不断地锻炼。虽然在活动进行的时候，也许幼儿借助感官培养创造力的想法不能收获想要的效果，但是作为一名幼儿教师，一定不能放弃，要有意识地去引导，借助外界的力量培养幼儿的创造思维。
        （三）优化区角游戏材料，挖掘教学价值
        幼儿教师在区角游戏材料投放中，要合理规划教具，让幼儿简单的摆放教具，创造性的摆置教具，再到跟其他伙伴进行合作摆放教具的方式进行区角游戏活动，提升区角游戏活动的针对性和启发性，让幼儿投入游戏活动中。例如，幼儿教师利用活动空间内的积木让幼儿进行简单的搭建和垒摆活动，搭建马路、围墙、花池等简单的事物，初步学习构建技法。接着，为了提升幼儿的动手能力，让幼儿对空间、数量、形状等进行感知，让幼儿尝试使用不同的材料搭建不同的建筑造型，如立交桥、公园、房子等，激发幼儿的创造力和想象力。最后，为了发展幼儿的社会性，让幼儿在合作交流中形成合作意识，培养幼儿的责任感，让幼儿掌握解决问题的办法。幼儿教师设计让幼儿合作为娃娃家搭建家具的集体搭建活动，让幼儿运用种类繁多的积木在活动空间中自由发展，提升游戏活动的目的性和计划性。
        结束语
        区角活动是幼儿园新课程的一个重要组成部分，是实现教育目标，促进幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。所以，幼儿教师应该加强对区角活动有效开展途径的探究和讨论，以使区角活动取得更好的教学效果。
参考文献
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[2]冉高文.谈如何充分发挥“区角活动”在幼儿教育中的作用[J].名师在线,2019(28):31-32.
[3]朱丽芳.论充分发挥“区角活动”在幼儿教育中的作用[J].新课程(综合版),2019(09):99.