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新媒体时代下中职班主任德育工作的探析

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：苟汝佳

[导读] 随著我国教育事业的不断发展，中职教育机构普遍越来越重视中职生的德育教育工作，尤其是在我国互联网技术快速发展的大背景下，中职院校德育教育工作的开展形式也发生了一定的变化。但无论采用哪一种教育方式，中职班主任仍然是决定德育工作开展水平的重要因素。本次研究详细分析了现阶段我国中职班主任德育工作所存在的问题，阐述了新媒体时代下的中职班主任德育工作方法，希望可以起到参考作用。

苟汝佳四川省盐业学校 643010
摘要：随著我国教育事业的不断发展，中职教育机构普遍越来越重视中职生的德育教育工作，尤其是在我国互联网技术快速发展的大背景下，中职院校德育教育工作的开展形式也发生了一定的变化。但无论采用哪一种教育方式，中职班主任仍然是决定德育工作开展水平的重要因素。本次研究详细分析了现阶段我国中职班主任德育工作所存在的问题，阐述了新媒体时代下的中职班主任德育工作方法，希望可以起到参考作用。
关键词：新媒体时代德育工作中职班主任
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-141-01

        中职生普遍为未成年人，正是人生观、价值观形成的重要时期。对于中职生来说，德育教育也是引导学生其道德水准和正确三观的重要工作。以往中职班主任只有在真正了解德育教育的必要性和新媒体技术的重要性后，才开始主动开展德育工作。实际上，中职班主任需要不断提升对于新媒体德育教学资源的理解水平，充分利新媒体来提升德育教育工作的科学性和有效性。
        1中职班主任德育教学工作普遍存在的问题
        1.1对新媒体环境缺乏重视
        中职院校班主任与中职生之间存在一定的年龄差距，尤其是在中职院校学生普遍接受新思想、新思维的大背景下，班主任与学生之间的代沟越来越大，甚至许多思维方式相对固定的班主任教师无法适应新媒体信息环境，跟不上学生的思维节奏。虽然中职院校班主任绝大多数都会使用电脑，但对于互联网文化环境往往缺乏了解，只有在日常办公中才使用PPT、Excel、Word等office软件。若不了解新媒体文化环境，则很难通过新媒体环境中开展德育教育。甚至有一部分班主任并没有认识到合理使用新媒体的必要性，对新媒体化的教育模式心存排斥。
        1.2对新媒体环境缺乏了解
        虽然有一些任课教师知道新媒体是中职学生进行交流、发表言论的大本营，已经认知到了新媒体环境对于德育教育的重要意义。但由于实在对新媒体文化缺乏了解，抓不住学生进行新媒体交流的重点，感觉在新媒体上跟学生们聊不到一起去。造成这种问题的原因可能在于，许多中职班主任只是了解互联网的技术原理，但并不了解新媒体文化和新媒体现状，同时也不知道如何实现新媒体环境与德育教育之间的融合路径。互联网环境下，信息传播十分迅速，各种流行语、理念、新闻飞速变化，中职班主任只有发扬创新精神，跟上中职生的理念，深入学习新媒体文化，真正将新媒体技术应用于德育教育，提高中职班主任的德育教育水平。
        2新媒体环境下中职班主任开展德育教育的路径分析
        2.1加强对于新媒体德育教育的重视水平
        将新媒体技术应用于德育教育工作中，是新形势下是提高中职班主任德育教育水平的重要手段。

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因此，中职班主任首先要认识到新媒体德育教育的重要意义。因此，在未来的教学工作中，中职班主任要加强与学生之间的沟通与交流，多多观察中职学生的新媒体交谈内容，结合学生们日常的学习表现，深入分析新媒体对谈的深层含义，了解中职学生的精神诉求。在此过程中，中职班主任会发现，原来学生们许多想讲的话只有在新媒体环境下才能够表达出来，了解学生们日常学习生活中没有表现出来的一面，在此基础上有意识地接近互联网，参与到学生们在新媒体环境下的对谈。
        2.2充分发扬以人为本的教育思想
        新媒体环境最大的优势在于能够给予每一个人自身发表言论的空间，是网友表达观点的舞台，是一个十分接近“以人为本”理论的信息环境。因此，中职班主任也要通过新媒体来了解“以人为本”思想对于促进沟通与交流的重要意义。无论在虚拟环境中还是在现实环境中，都要尽量多地站在学生的角度去分析问题，不仅要听学生们说什么，还要从学生们的谈话中了解学生们深层次地精神诉求。只有这样才能够及时发现学生们在价值取向方面所存在的问题。比如某此学生愿意在新媒体环境中炫耀自己新买的LV包和iPhoneXs max，虽然每一个人都有表现自己的倾向，这也是合理的，但对于家庭环境并不富裕的学生来说，这种行为和思想就是需要纠正的。即使是对于家庭环境富裕的学生来说，无视其他同学在物质上与自己的差距，不顾及其同学的感受，强行炫富，也是一种缺乏同理心的行为。因此，中职班主任一定要根据实际情况来以一些“新颖”的社会现场进行必要的说明，合理利用帖子下方的评论功能。比如“iPhoneXs max真的是一个很漂亮的手机呢，话说iPhone手机越来越贵了呢，但没有买到iPhone手机的我也并不灰心，其他价格不高的国产手机也没有逊色多少哦――手持xx国产手机中……”这样就可以给同学们一个心理上的安慰，连老师都没有使用那么贵的iPhone手机，不需要盲目攀比其他同学，侧面否定了学生群体中盲目攀比的思想[3]。
        2.3引导中职学生正常使用新媒体
        新媒体上的信息与言论体量巨大并且良莠不齐，许多中职学生可能会受到不良言论的影响。因此，作为中职班主任有义务引导学生正常使用新媒体。将德育教育与新媒体教育有机结合起来，使学生们对于不良资讯有一个基本的抵抗能力。要通过德育教育引导学生自主思考，将新媒体环境与现实环境联系起来，通过新媒体大力宣扬有价值、有正能量的信息资讯，积极引导学生参与讨论与交流。即可以通过新媒体进行一些与专业知识有效的科普，也可以应某此学生在生活上遇到的困难进行“多方会谈”共同商议解决对策，营造一个相互支持，想到关心的氛围。另外，任课教师还可以以新媒体环境为依托，组织一些新媒体互动活动。比如，在笔者担任班主任的班级中，经常让中职生们在网站上参加知识问答和趣味知识竞赛，并限时填写试卷等，运用这种方式让中职生学习德育知识。
        在未来的工作中，中职班主任还需要不断更新自身的新媒体文化储备，加强与中职生之间的交流与沟通，对学生们的偏好和兴趣有一个基本的了解，缩小教师与学生之间的代沟，更加高效、更有针对性地开展德育教育。另外，现阶段的中职教育机构还需要加强在互联网教学资源方面的建设，大力开发新媒体德育教育资源，使教育资源更加全面、更加专业。
参考文献
[1]张卓，孙贵才.浅谈基于新媒体环境的中职班主任德育工作[J].职业，2018（26）：99-100.