小学美术课堂互动教学模式的实践分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学美术课堂互动教学模式的实践分析

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：刘美玲

[导读] 随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，对我国小学美术教育教学提出了更高的要求，随着社会发展的进步，人们的生活水平与追求逐渐在提高，因此对学生的美术素养与艺术素养的教育有了更高的要求与期待，因此在我国小学教育教学中，美术这一学科占据越来越重要的位置，为了能够有效提高小学美术的教学质量与效率，提高学生的美术能力与美术鉴赏能力，广大教研人员要不断打破传统美术教学方式的不足，不断对教学进行创新与升级

刘美玲安徽省合肥市大通路小学安徽合肥 230011
摘要：随着我国教育教学的发展，新课改的进一步深入，对我国小学美术教育教学提出了更高的要求，随着社会发展的进步，人们的生活水平与追求逐渐在提高，因此对学生的美术素养与艺术素养的教育有了更高的要求与期待，因此在我国小学教育教学中，美术这一学科占据越来越重要的位置，为了能够有效提高小学美术的教学质量与效率，提高学生的美术能力与美术鉴赏能力，广大教研人员要不断打破传统美术教学方式的不足，不断对教学进行创新与升级，更好地完善教学模式，有效促进学生的长远发展。
关键词：小学美术互动式教学模式实践策略分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-136-01

        小学是学生们接触学习的基础时期，并且学习能力较弱，还不具备足够的学习能力，以及美术鉴赏能力，因此传统的教学方式已经不能符合当下小学时期的学生美术学习需求，所以广大教研人员要有效对小学美术教育进行教学模式创新，进一步推动小学美术教学事业的发展，在原有的美术教学模式基础上，不断创新与探索，发现教学中出现的问题并解决问题，优化教学系统模式，更好地提高小学美术教学质量与效率，提高学生的美术绘画能力。本篇文章将重点对小学美术课堂互动教学模式的实践进行分析与研究，并提出具体互动式教学模式的策略，详见下述。
        一、建立和谐平等的师生互动关系
        随着新课改的不断深入，对我国小学美术课堂教学提出了更多的要求，随着素质教育的深化，使得小学美术课堂教学产生了深刻地变化，传统的小学美术教学课堂，教师占据课堂主导地位，学生处在较为被动的学习状态，所以导致小学美术课堂教学效果并不显著，因此素质教育教学背景下，广大小学美术教研人员要打破传统教学方式的不足，不断创新教学方式与方法，有效在课堂教学中应用互动式教学模式，更好地将学生作为课堂学习的主人，更好地拉近师生之间的关系，教师与学生之间构建良好的知识沟通与交流，进一步提高小学美术课堂教学的质量与效率，更好地促进小学生美术能力的提高。
        首先，想要有效在小学美术教学中发挥出互动式教学模式的作用，首先需要在小学美术课堂教学中建立起和谐平等的师生关系，让学生与教师在平等的关系背景下，对美术知识内容展开有效讨论交流与沟通，增强师生间的互动，从而更好地挖掘美术潜在的知识内容，更好的提高小学美术教学质量与效率。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        举个例子，传统的课堂教学关系中，教师处于主导地位，并且以一种威严的形象存在着，使得学生在很大程度上对教师产生畏惧的心理，以致于在学习过程中遇到有不太懂的问题，都不敢向教师请教，所以导致教学效果并不显著，学生学习效果参差不齐，基于此互动式教学模式发挥出的教学效果正好有效规避这一教学问题，比如在教学过程中，为了有效发挥出互动式教学模式的作用，教师应摒弃以往严厉的教学态度，用柔和态度去与学生进行交流，进行授课，如果在课堂教学中由调皮捣蛋的小学生，教师也不要急于去责骂他们用严厉话语与训斥他们，要以一种温和的态度与感化学生，以德服人用教育与纠正学生的不良行为，然后在授课时可以先与学生进行课前交流，拉近师生关系更好地展开教学，比如在对《我们的社区》这一课节进行教学时，教师就可以先与学生进行交流，比如：“同学们，居住的社区的名字？社区的特点是什么？”通过这一问题激发学生对这一课节的学习兴趣，然后教师可以随机找学生进行回答，渲染课堂学习气氛，然后在引导学生描述社区的超市和商店进行绘画，留给学生充足的时间进行绘画，然后教师可以利用学生绘画的过程中，在班级内来回走动，对每一位同学的绘画作品提供有效的建议与帮助，还要给予学生夸赞，让学生拥有绘画的信心，促进他们更好地学习美术这一学科。这样的互动式教学不仅拉近了师生之间的关系，还更好地提高了小学生的美术绘画能力。
        二、强化小学美术课堂的交流合作
        在小学美术课堂的教学中，想要充分的发挥出互动式教学模式的作用，主要体现在有效引导班级内的每一位学生都参与到课堂的互动教学中，因此广大美术教研人员要在小学美术的课堂教学中强化课堂交流与合作，主要将课节中的重点难点知识内容引入到课堂的互动与讨论当中，加深学生对课节中重点难点知识内容的印象，从而进一步功课课节中的重点难点知识内容，更好地提高学生美术能力的提高。
        举个例子，在对《让大家认识我》这一课节进行美术教学时，师生共同完成“集体大树”的制作，这一课节的重点教学内容就是引导学生进行动手操作实践，在美术绘画的同时还要增强学生的动手操作实践能力，这是为了有效提高学生的实践能力，就可以将这一课节当做互动式教学的重点难点教学内容，比如教师可以有效将学生合理分成四个小组，然后引导学生相互进行讨论，相互交流实践操作的经验，有的学生可能个性张扬奇思妙想，做出的树叶更加的个性化，有的学生性格温顺做出的树叶可能简单大方，这样互动讨论交流时，可以有效将不同个性的同学们的不同想法，做一个想法整合，从而做更具个性化的树叶，有效的提高学生的美术动手实践能力，更好地培养了学生的美术鉴赏能力，在小学美术教学当中有效使用互动式教学模式进行教育额，也更好的促进了小学美术教学的长远发展，为学生得长远发展奠定坚实基础，也更好的促进了学生的德智体美劳全面健康发展。
        三、结束语
        综上所述，学校与教师要重视美术这一学科给学生带来的好处，才能更好的去解决当下美术教学中存在的问题，更好地提高小学美术教学质量与效率，更好地促进学生的长远发展。互动式教学模式可以更好地拉近教师与学生之间的关系，更好地增强了学生之间的知识互动交流，实现了在课堂教学中教学内容的趣味性，有效激发了学生的课堂参与性与美术学习热情，更好地培养学生的美术鉴赏能力与实践操作能力，有效提高学生的美术综合素质。
参考文献：
[1]张婷 .小学美术课堂互动教学模式的实践［J］.中华少年研究青少年教育，2015.
[2]赵鹏 .互动教学模式在小学美术教育中的应用实践［J］ .中国科技创新导刊，2015（ 12 ）
[3］梁婷婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践［J］.小学生（教学实践），2016（5）：32.
[4]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践［D］.杭州师范大学，2015
[5]叶玉婷.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践［D］．杭州师范大学，2016：23.