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小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究李金萍

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：李金萍

[导读] 小学阶段的语文以基础能力的培养为主，低年级学段以培养识字和认字为主，高年级阶段以培养学生体会文章情感和写作能力为主，其中小学高年级语文教师的阅读教育是培养学生写作能力的有效方法。本文中对于目前小学高年级的语文教学现状进行了分析，针对问题提出解决建议，致力于培养小学生高年级的阅读能力。

李金萍陕西省咸阳市彬州市范公小学 713500
摘要：小学阶段的语文以基础能力的培养为主，低年级学段以培养识字和认字为主，高年级阶段以培养学生体会文章情感和写作能力为主，其中小学高年级语文教师的阅读教育是培养学生写作能力的有效方法。本文中对于目前小学高年级的语文教学现状进行了分析，针对问题提出解决建议，致力于培养小学生高年级的阅读能力。
关键词：阅读能力阅读习惯小学语文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-129-01

        引言：随着小学生的成长，教师的教学方式应该随着小学生的认知特点做出改变。经过了在低年级的教学后，小学生已经拥有了基本的认字能力，在学生高年级时，语文教师要注重提升学生的表达能力和理解能力，帮助学生做好升学的转折。虽然阅读已经有了一定的教学基础，但是仍存在一些教学问题。
        一、小学高年级语文阅读教学的现状
        1、教师教学重点偏移
        目前在小学阶段的教学原则中，小学生兴趣的培养和语文知识的传授要做到均衡。小学高年级时小学升初中的重要阶段，教师的教学任务重，对于小学生知识的传授较为重视，小学生学习成绩的提高目前仍为教师教学的重点，导致学生在课堂上的学习兴致不高，对知识的汲取做不到真正的吸收。教师对于学生的教学内容的选择过分关注教材书，教材上的内容虽然是精心选取的，但是针对于学生培养学习能力来说还是不足的，达不到对学生阅读素养的培养要求。
        2、教师对于学生的指导不足，缺乏互动
        新课程对于学生语文提出的教学原则是师生协同互动原则，要求教师和学生在课堂合作，在和谐融合的氛围中进行课堂教学。针对于高年级的教学来说，学生的自主心理强，对于学习容易有排斥，所以教师的教学方式尤为重要。教师目前在阅读教学中，教师一味在课堂上讲文章中的内容或者让学生自主学习都缺乏成效。在这一阶段，小学生对汉字的认识不足，学生在阅读过程中会读到不认识的字，学生会因为对它们的不认识对文章的理解产生错误，这样会使教学无法达到效果。
        3、学生的学习兴趣不高，阅读习惯没有养成
        现在高年级学生的学习任务重，让学生利用课下时间读书是不可能的。教师无法充分利用课上时间来培养学生阅读习惯，那么学生的阅读能力就无法得到提高，另外，学生的阅读兴趣大多来源于课外读物，比如动漫书等一些故事书，对于阅读课的喜爱也来自于此，但是目前的教师普遍认为此类书籍是无用的，并且对学生的学习成绩无关，所以会禁止学生看此类书。这样一刀切的教学方式让学生丧失对于阅读的喜爱，不利于阅读习惯的培养。
        二、小学高年级语文阅读的重要性
        1、培养学生良好的阅读习惯
        阅读是学生日常生活和日后工作学习都必须用到的技能，可以加强学生对文章的理解和体会。在小学高年级语文教育课程中，教师重视阅读培养，帮助学生在课堂前做好预习，可以提高学生的能力，课堂学生阅读时进行思考和探索，使学生在阅读过程中更好地体会作者的思想和感情。学生阅读习惯的养成，可以帮助学生在日常生活中对事物充满好奇心，保持求知欲。有利于学生的学习和实际生活的联系，体现语文的现实意义，让学生认同语文的价值。
        2、有助于学生语言能力的提高
        在阅读语文的过程中，教师培养学生的语言意识，领会文章的意图，把握好文章的主题，教师与学生的互动，有助于教师在与学生交流的过程中了解学生的真实想法，把有效的学习技巧传授给学生，学生掌握了学习技巧，可以正确把握高中语文文章的重点。阅读有助于让学生把读书发展成一种兴趣，学生通过阅读的节奏来表达自己的感情，有助于提高自己的语言表达能力，教师培养学生的逻辑思维意识，拓宽学生的联想力，更能让学生体会到语文文章中的美丽。

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        3、有助于学生提高感知能力
        小学生性格活泼，好奇心强，对不熟悉的事物有认知欲。书中的内容丰富多彩，教师在教学中培养高年级小学生审美能力，因此在学生阅读的过程中，教师对教学学生感受美、欣赏美、创造美有着重要的责任，教师在阅读的过程中，利用阅读使学生要发现、分析、解释美丽的东西，引导他们掌握美的素材，通过自己的模仿创造自己美丽的语言或形象。阅读能力的培养有助于激发学习兴趣，提高学生的学习热情，学生自主的融入课堂教堂教学中，使教学效率有了极大地提高。
        三、小学高年级提高语文阅读能力的建议
        1、利用活动激发学生的学习兴趣
        小学阶段，兴趣是最好的老师，学生对于阅读的兴趣来自于两个方面，一个是本身的兴趣，另一个则是教师积极的鼓励。积极的评价和鼓励让他们对学习有信心，得到老师的认可，受到同辈的尊重和尊重。这样，他们将继续加倍努力获得奖项，引起极大的兴趣。教师应该开展课内外活动、创设教学情境等方法创造生动有趣的课堂，使学生将自身融入到教学中，促进学生理解文章随着要传达出的思想。
        例如，《草船借箭》一文讲述了周瑜因嫉妒诸葛亮才能，设计让诸葛亮在十天之内造出十万之箭，想要借此机会除去他，诸葛亮借助天时地利人和，最后只用了三天时间用草船就从曹操处骗得了十万支箭，诸葛亮将十万支箭按时交给周瑜的故事。教师在教学过程中制作角色卡，让学生报名参加，然后学生随机抽取角色卡，教师组织学生进行角色扮演，将书中故事演绎出来。扮演结束后，教师在情境下对文章进行讲解，学生会集中注意力的听讲，课堂结束后，学生和教师对于扮演的几位学生的表演进行评价，
        2、培养学生课前预习的习惯
        预习对于小学生来说是非常有必要的，这不仅有助于语文教学，还对于其他课程的教学是大有裨益的。学生对于学习内容、怎么学习还不清楚，教师在课前提出预习目标，比如提出让学生可以认识文中的生僻字并且可以通顺的读出文章，或者通过资料了解文章发生时期的背景。随着教学的深入，教师可以提出更深入的目标，比如，让学生试着归纳总结文章。教师还要注重对预习效果的反馈，教师对于预习不可以放任不管，使其成为形式，教师对于预习效果的检查，能引起学生的重视，例如，在课堂上进行交流讨论等形式检查。
        《圆明园的毁灭》讲述了英法联军侵入圆明园，对于圆明园内的物品进行抢夺，最后放火烧了圆明园，使圆明园这一奇迹彻底消失的恶行。教师在学习这篇文章时，让学生在课下了解当时中国的背景。让学生提前阅读文章，自己通过查阅字典认识生僻字并能熟练通顺的阅读文章。
        3、对学生的阅读方法进行指导
        阅读不是一味地看文章，教师可以指导帮助学生养成阅读习惯。教师可以利用早读时间培养学生有感情的朗读，注意文章的停顿、声音的轻重等。还可以让学生个人读、分组读等方法活跃课堂，增强学生的表达能力。学生在阅读时遇到的不熟悉词语教师可以联系上下文或者生活趣事解释，便于学生掌握。另外，教师还要教会学生默读，在课前预习时默读、在分析课文时默读、在课后巩固时默读等各个环节渗透，培养学生的理解能力。
        《白鹭》一文通过描述白鹭的生态特征来表达自己的政治追求，教师利用早读时间先带着学生读，然后让学生分组每人读一段。在课上讲解时寻找适当的时机让学生默读，通过提问的方式逐步引导学生思考出文章背后所蕴含的深意，让同学体会文章的写作手法。
        四、结语
        总而言之，教师要正确认识阅读的重要性，及时的转变教学理念，发现目前教学中阅读教学存在的问题，结合当前学生的认知特点和心理发展规律，利用创设情境对于学生阅读兴趣的培养，重视预习对学生阅读习惯的培养，指导学生对阅读方法的养成。通过这些措施，提高学生对文章的把握能力，构建真正的阅读课堂。
参考文献
[1]余玄.试论小学语文高年级阅读有效指导方法[J].课外语文，2020(09):111-112.
[2]邱艳红.论小学语文高年级阅读高效课堂构建策略[J].学周刊，2020(29):59-60.
[3]田洪波，刘晓影.浅析小学语文高年级阅读高效课堂的构建策略[J].神州，2019(11):224-224.