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上好小学音乐课的策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：李红

[导读] 唱歌课是音乐审美教育的表现形式之一，是目前素质教育很重要的一部分。唱歌是音乐教学中最能使学生接受和喜爱的一种形式，通过唱歌提高学生的想象力，把德育渗透到教学中，使学生有感情地唱歌，从而达到体验美、创造美、展现美的教学效果，以此提高学生的综合素质。

李红广元市朝天区曾家镇第一小学 628014
摘要：唱歌课是音乐审美教育的表现形式之一，是目前素质教育很重要的一部分。唱歌是音乐教学中最能使学生接受和喜爱的一种形式，通过唱歌提高学生的想象力，把德育渗透到教学中，使学生有感情地唱歌，从而达到体验美、创造美、展现美的教学效果，以此提高学生的综合素质。
关键词：音乐课唱歌课教学能力培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-191-01

        音乐是人类共通的语言，而唱歌课是人们直抒胸臆的最好表达方式之一，运用好这一方式，不仅能让人们通过优美的旋律表达情感，而且能在运用气息、体腔共鸣的同时增加肺活量。每个人天生就有唱歌的本能与欲望，美妙的歌声能使我们生活得更愉快、更完美。但如果我们的唱歌教学总是千篇一律，老师一节课只是在弹琴，而学生是每次都做些刻板的练习，这么一来，本来是愉快的音乐时间，反而会因老师这种缺乏灵活的教学法而令学生丧失了对音乐的兴趣。因此，音乐课中运用生动活泼的唱歌教学法是非常必要的。
        一、以创新的教学模式，提高课堂效果
        新课标指出新教学模式的基本特征是：教学目标应是面向所有学生的需要；教学目标是培养学生的创新能力；教学过程是积极的、活泼的。
        小学音乐课教学的过程中，用各种不同的教学方法，吸引学生的注意力，把所有的精力投入课堂上。例如：在上课之前用导入法、模拟法等，唱歌教学方法要丰富多彩，才能让学生学习知识，提高学习的理解能力。这不仅可以让学生提高学习能力，完善学习的意识和影响，而且可以使课堂更加生动。
        二、以灵活的形式，创设多彩的音乐课堂
        自古以来，音乐教学需要教师有渊博的知识，特别是在音乐课堂上，如果在很长的一段时间，进行单一的教学形式，很容易导致学生身体和精神疲劳，觉得课堂枯燥。针对这一现象，我们想设计灵活的教学活动，如，在上课的过程中，做一些小游戏，让学生在课堂上充分表现，营造、调动课堂气氛，吸引学生的注意，创造一个丰富多彩的音乐课堂。
        以《掀起你的盖头来》为例，应在课前搜集关于新疆民族乐器的知识，能说出基本的民族乐器。在课上教师再逐一讲解，这样能加深学生的记忆，也能使其更好地了解民族乐器。能够在感知力度、速度、音色、节奏、节拍、旋律、调式、和声等音乐表现要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用。而《掀起你的盖头来》的曲调是小调式，颇具新疆风格，适合表现奔放、开朗的情绪，很符合新疆维吾尔人的民族特征。而这些特征都需要我们表现和创造出来。
        三、以和谐的节奏，将情感教学贯穿唱歌教学的始终
        “节奏”是一切艺术的灵魂，教学是提高效率的一种艺术，增强感染力，必须重视课堂节奏。一个成功的班级就像一场戏，抓住主要的旋律、曲调节奏，音节疏密相间，节奏明快和谐、充满活力，各个环节有机联系在一起，体现出统一的美感，给人以艺术的享受。会使学生对课堂中焕发的活力有着无限留恋。如谱例一《掀起你的盖头来》
        让学生用手鼓打击谱例一节奏，练习完成后展示学习成果，培养学生的自信心，使他们享受快乐的歌唱表演。

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为了使学生产生兴趣，教师要把握情感氛围，让他们在现实生活中得到体验，直接经历一定的情感，所以舞蹈和声音的教学也是很重要的，例如：给学生创设这样的情景，戴着一顶帽子，扎着花辫子的姑娘在葡萄树下跳舞，他们陶醉，让学生闭上眼睛想象，想象自己在这样的环境中，这样学生的歌唱状态要呼吸顺畅，克服扯着嗓子大声喊唱的问题。
        四、小学音乐唱歌课在教学过程中的注意事项
        1.设计良好的实践活动
        音乐课程改革后提出要重视实践活动，所以实践活动的发展态势良好，但是很多教师为了音乐实践而实践，很多实践活动缺少了力的支撑，整个课堂实践活动环节看似热闹，可是课后却发现其对于本节课的教学目标而言可有可无，还有些活动的设计无法引起学生的兴趣，学生并不乐意参加，导致最后的教学效果不如预期，这样的音乐实践往往耗时费力，也无法达到音乐实践的最初目的。
        所以要针对教学目标，设计切实可行的实践活动。设计适合的教学环节，自然引发实践活动。充分利用课堂语言创设课堂情境，激发学生参与实践活动。积极鼓励学生继续参与实践活动。利用好课堂道具，更好地服务于实践活动。
        2.掌握合适的唱歌方法
        （1）随着社会的发展，流行歌已成为人们音乐生活中的主流，然而，许多学生可以去模仿成人歌唱。成人的歌唱方法按不同的生理可分为男女高、中、低音，其发声特征与音色不同，而学生大部分是未发育成熟的幼年的嗓音，与成人的声音有很大的不同。因此会把喉咙撑的过大，造成喉头肌肉过分紧张，以导致舌根后缩。还有些学生用不自然的颤抖声音来模仿成人所谓的“颤音”。
        对于以上所述的问题，第一，老师不应让学生接触过多的成人音乐，以防他们去模仿成人的声音。第二，多听些正确的童声歌曲。对舌根后缩形成喉音的学生，告诉他们把舌头放平，让舌尖微抵齿龈，喉头肌肉放松。第三，在歌唱前先用正确的普通话朗诵歌词，要求学生用正确的普通话来唱歌，歌唱要自然。
        （2）适当的调与音域范围在时间上要把握恰当；练声的时间不宜过长；保持萌芽状态；练声要有目的、有计划地进行。
        3.注意学生在变声期对嗓子的保护
        伴随着生理方面的发展变化，五年级的学生嗓音也会出现变化，即所谓的变声期。变声是由于发声器官的发育引起声音明显的改变。变声期是指学生从童年末期向青年成人期过渡的一个正常的生理变化阶段。
        在集体练唱时，可允许学生对唱不上去的高音用低八度来唱；在个体练唱时，亦可改变原来的调，选择适合他们唱的调高来演唱，这样有利于学生在变声期保护自己的嗓子，避免喉头过度紧张，造成声带的损坏。课堂上可让他们多听些著名歌唱家所演唱的中外著名歌曲，在这样的熏陶下，必定可提高他们的听觉辨别能力，以扩大学生的音乐视觉，提高学生对音乐的感受能力和审美能力。可适当给学生讲讲保护嗓子的方式方法，让其注意卫生和营养。
        总之，在基础音乐教育中，想成为一名合格的音乐教育工作者，要成功地上好每一节唱歌课，教师必须了解学生，要善于发现学生的闪光点并充分肯定学生的点滴进步，经常用欣慰的笑容、赞许的手势、热情的话语，给学生以鼓励，当学生遇到困难时，要给予细心的帮助，激发学生去追求美、创造美。并且教师要不断提高自身的素质。这样，教师和学生都能在教育和受教育的过程中有所收获。
参考文献：
[1]曹理.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000-12.
[2]王英奎.音乐新课程教学法（义务教育阶段）[M].开明出版社，2003-11.
[3]皮连生.教育心理学（第三版）[M].上海教育出版社，2009-10.
[4]武子彦.浅谈中学音乐的歌唱教学[J].中小学音乐教育，2004（5）.