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幼儿绘本阅读教学策略探究

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：莫杰兰

[导读] 绘本阅读作为一种全新的阅读方式逐渐地进入到幼儿园的阅读教育当中，对学龄前儿童来说这种阅读方式在一定程度上弥补了口述讲故事和纯文本阅读的局限性，并且因其图文并茂表达故事情节的方式激发了孩子们的阅读兴趣、拓展了孩子们的想象空间，这对他们的语言表达能力、认知能力、阅读能力和学习能力的培养也起到了很大的积极地作用。基于此，本文章对幼儿绘本阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

莫杰兰四川省南充市清乐幼儿园四川省南充市 637000
摘要：绘本阅读作为一种全新的阅读方式逐渐地进入到幼儿园的阅读教育当中，对学龄前儿童来说这种阅读方式在一定程度上弥补了口述讲故事和纯文本阅读的局限性，并且因其图文并茂表达故事情节的方式激发了孩子们的阅读兴趣、拓展了孩子们的想象空间，这对他们的语言表达能力、认知能力、阅读能力和学习能力的培养也起到了很大的积极地作用。基于此，本文章对幼儿绘本阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：幼儿绘本阅读教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-184-01

        引言
        绘本是一种以绘画为主，少量汉字为辅的书籍，绘本中的内容不仅是讲故事，学知识，还可以帮助幼儿建构丰富的精神世界，培养幼儿的多元智能，帮助幼儿发现世界的美好，激发幼儿的阅读兴趣，对未来幼儿接受汉字书籍阅读有很好的推动作用。
        一、绘本阅读的本质含义
        绘本，即图画书，顾名思义就是一种画出来的书籍。绘本泛指的是以图画为主、基础文字为辅的书籍，绘本对于学龄前儿童来说，不仅是一本故事书，也是一本可以学习知识、锻炼思维能力和多元化智力的工具书，更是被全世界公认为最适合幼儿园学生阅读的书籍。随着绘本书籍的普及，绘本阅读的浪潮在学龄前儿童的教育中席卷而来，时至今日，绘本阅读已经成了全时间儿童的阅读时尚，它以一种全新的阅读方式出现在人们的视野中。由于学龄前儿童对语言认知能力的不足，绘本阅读成了口述讲故事以外的唯一阅读方式，家长或老师通过对孩子们识图能力的合理运用，有意识地营造一个温馨的阅读环境，让孩子们在陪伴中欣赏绘本中的图片、理解绘本中的文字，并从图文并茂的绘本中发现世界的美和智慧所在。
        二、幼儿绘本阅读教学的有效策略
        （一）正确选择读物
        托班幼儿早期阅读的目标是让幼儿习惯并喜欢阅读，对图画感兴趣，可以清楚地指认画面上有什么，对日常生活中常见的符号和标志等能理解其表达意义并清楚转述，鼓励幼儿学习社交技巧、情绪表达的方法，逐步提高幼儿理解、表达、思考的能力，扩充幼儿的词汇量，在这个阶段可以选择《来，一起玩吧》《妈妈布书》《小熊宝宝》等优秀绘本。又如，中班幼儿应以初步掌握单词、单字为阶段性学习目标，同时学习基础礼貌，让阅读引发幼儿进行深度思考，可以选择《加油鸡蛋哥哥》《收集东，收集西》《好饿的毛毛虫》等优秀绘本。又如，大班幼儿应能积累较多好词好句，并能积极应用，善用语言描绘故事，注意力集中，能够自主阅读，为未来的小学教育做铺垫，此时教师选择的绘本应增加文字的应用，加强对幼儿阅读能力的提升，提升幼儿连续思考的能力，《一粒种子的旅行》《十二生肖传说》《小心大野狼》等都是非常合适的绘本。

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        （二）科学教授幼儿阅读方法
        为了全面提升幼儿教育工作的质量，帮助更好地阅读与探究绘本阅读故事背后的价值，首先要做的一项工作就是科学教授幼儿阅读方法，从而帮助幼儿更好地完成绘本的阅读。在实际中，首先幼师要对绘本的部分内容进行充分解读，剖析在故事背后的深刻含义，让幼儿进行联想与思考，随后令幼儿对后续部分进行自主阅读，阅读后说出自身对故事的理解，幼师可以对每个幼儿的理解进行点评，纠正其中存在的不当之处，且予以正确性引导，对于回答问题较好的幼儿，可以给予适当奖励，以激发其积极性，最后进行全面剖析讲解，从而保证所有幼儿都能正确裂解与领会绘本故事的真正意义与价值。
        （三）结合绘本开展活动
        在进行绘本阅读教学的过程中，教师需要结合绘本开展活动，教师可以选择一些绘本读物开展绘本教学，组织课本剧活动，让幼儿成为绘本教学中的主体，为了让幼儿产生浓厚的参与兴趣，教师需要尽可能地还原绘本的场景，在进行角色分配上，教师一方面可以采取抽签的方式选择人物角色，这样能够让幼儿感觉公平。另一方面，也可以采取比较具备竞争性的选择活动，让幼儿自己选择自己想表演的人物角色，然后进行表演比赛，与其他幼儿和教师一起择优选择出表演最好的幼儿作为角色的代表，这两种方式都能够有效激发幼儿的学习兴趣，使得幼儿获得更好的发展。对于幼儿来说，这样的活动也非常具有趣味性。在角色确定后就是进行课本剧的编排和表演，为了激发幼儿学习兴趣，教师可以与家长进行沟通和联系，请家长来观看幼儿的表演内容，然后与各位家长协调时间，确定举行表演的时间，将此消息告知幼儿，对于幼儿来说，家长十分重要，家长能够亲眼看到自己的表演，幼儿在练习表演时的动力也就更加的充足。在这样的环境影响下，教师就可以充分利用这一点，在课本剧排练的过程当中，渗透绘本中的重要教育思想内容，以此提升绘本阅读教学质量。
        （四）巧用绘本移情体验
        兴趣是孩子绘画的动力源泉，幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的兴趣以及经验联系在一起，传统的幼儿美术教学常用简单几何图形来表现事物。例如用三角形表现山峰、圆形表现人的头部，如此不能引导孩子的生活经验，教授起来略感枯燥。而如果结合绘本教学的形式，例如绘本《失落的一角》以缺了一角的图形圆为主角，描述了他寻觅丢失一角的事情经过，这个圆形不停寻觅和历经种种情况，体验着各种情感。这样的教学，让幼儿把自己的全部情感投入到这些超越时间、空间的神奇世界里，让幼儿对形象产生奇妙体验，绘画时便不再是抽象、无生命的图解了，绘画的主观意识也就自然萌生了，便在兴趣的推动下，自然而然地拿起画笔创作了。
        结束语
        绘本就像是一艘载满想象的飞船，在幼儿教育愈加被国民重视的今天，这艘飞船也被描绘的更加多姿多彩，即使幼儿的阅历很浅，但是一样能通过绘本学到丰富的知识，开阔幼儿的眼界，加深幼儿对世界的认知。通过绘本，能够有效地提升幼儿的语言发展能力，增强亲子关系，陶冶艺术情操，提升审美眼光，培养良好的阅读习惯，更能让幼儿的思维插上翅膀，开发无穷的想象力和创造力，促进幼儿的全面发展。
参考文献
[1]顾晓妩.幼儿绘本阅读教学策略[J].广西教育,2020(41):159-160.
[2]贾翠.幼儿绘本阅读的有效教学策略[J].新课程,2020(30):203.
[3]杨帆.幼儿绘本阅读的教学策略[J].当代家庭教育,2020(11):48.