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小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：张玉井

[导读] 小学阶段是学生的一个重要阶段，此阶段由于学生的年龄较小所以其处在认知世界和了解世界的初级阶段，在此阶段中教师需要关注学生的相关特点，综合的根据学生实际情况完成相关的知识教学，全面的对学生进行有效的培养，并且在此过程中需要关注自身对儿童的实际培养，整体教学过程中教师需要关注对有关班级的整体护理，全面的在进行管理工作时注意有关的教学管理方法，保证具有较强的耐心和良好的沟通能力，保证与学生建立良好的师生

张玉井湖北省十堰丹江口市六里坪镇岗河完全小学 442000
摘要：小学阶段是学生的一个重要阶段，此阶段由于学生的年龄较小所以其处在认知世界和了解世界的初级阶段，在此阶段中教师需要关注学生的相关特点，综合的根据学生实际情况完成相关的知识教学，全面的对学生进行有效的培养，并且在此过程中需要关注自身对儿童的实际培养，整体教学过程中教师需要关注对有关班级的整体护理，全面的在进行管理工作时注意有关的教学管理方法，保证具有较强的耐心和良好的沟通能力，保证与学生建立良好的师生关系，确保教师能够成为学生学习道路上重要的引路人，考虑小学生认知和知识储备都在一定懵懂的阶段，所以需要对其进行悉心的教导，确保学生可以和教师建立一个良好的共同与交流桥梁。
关键词：小学班主任班级管理沟通艺术
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-211-01

        引言：随着网络的发展师生关系是人们关注的一个重要的问题，教师和学生建立一个如何的关系对学生来说有着重要的意义，良好的师生关系能够确保教师可以具有较好的教学效率，而对学生来说是可以进行有关知识学习的重要时期，所以完成相互之间的教师和学生关系建立，能够确保学生得到整体的发展，全面的满足学生的实际发展需求，最大程度的确保教学教学质量的综合提高，而对于相关的小学生与教师关系的合理建设来说，教师需要付出的更多，小学生的心智不算成熟，所以其一般的交际上还是存在一定的弱势，所以在有关的教学提高过程中教师需要保持较强的耐心，其次应了解学生的实际特点，在自身保持相关耐心的时刻需要培养学生的耐性，帮助学生搭建自己的世界观和价值观，确保可以和学生具有较好的沟通效果。
        一、班主任在小学教育中充当的角色
        小学阶段，学生大多没有形成一个完整的是非观，所以在班级的教学和管理过程中需要更多的对学生进行有关的强化管理，防止出现像中学生时期的管理方式，给予学生适当的自由，整个教学过程中教师需要更多的参与到管理工作当中，将每个小学班级都看作成一个渡轮或者是航班，班主任都是其主要的掌舵人，并且教师也需要放弃过度关注成绩的特点，转而开始关注相关的综合素质发展，注意组织相关的日常行为，进行有效的班级管理，就小学班级的班主任来说，其责任重大，全面的监控班级学生的生活与学习，帮助学生建立有关的世界观，综合的提升教育、监督和管理的有效性，确保小学教学工作可以顺利的发展。

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        二、师生间建立良好沟通关系的积极意义
        每个人都是感情生物，在日常的生活与工作当中相互之间更为了解的朋友会更容易沟通和交流，所以教师和小学生进行交流需要就要改变相关的方式，让小学生能够和教师成为朋友，如此一来教师的表达学生可以理解，班主任积极的运用有关的沟通艺术可以让学生更加积极的参与到知识的学习当中来说，并且一个平等又良好的师生交流关系能够确保教学工作的顺利开展，同时鼓励学生象征更高的阶段发展，综合的满足学生实际发展需求，对学生的整体提高进行较好的铺垫，确保教学工作可以顺利的发展，综合的满足学生实际提高需求，最大程度的完成教学质量的全面提高，并且对于有关工作来说需要制定相关的方案，全面的并且科学的就教学工作进行有效的开展。
        三、在班级管理中班主任沟通艺术的运用策略
        1、用心关爱每一位学生
        小学阶段的学生年龄都尚小，所以其相关的心智并没有发育成熟，对于相关的事物接收能力和具体的理解能力都还不够，因此在相关的小学教学过程中教师需要让学生能够适应有关的教学工作，全面的提升教学管理工作，并且需要让学神更具有一段时间的使用，然后针对相关的小学教学工作需要让其可以适应新环境，对每个学生都进行较好的安排和培养，综合的让每个学生都可以得到提升，全面的使其可以符合具体的发展需求，教师需要具有极大的耐心和爱心，结合小学生心理发展特点，积极开解小学生，为其相关的成长进行全面引导，保证学生可以得到较好的提升，教师对待学生需要像对待自己孩子一样对待自己的学生，让学生可以在生活当中感受老师的爱，逐渐对教师敞开心扉，从而建立师生之间良好的沟通关系。
        2、用心尊重每一位学生
        世界上没有相同的两片树叶，任何事物都存在较多的个体差异性，班主任在开展班级管理的工作时，同样需要关注学生的个体性差异，平等的对待每个学生，尊重每一位学生，每个学生都来自不同的家庭，但是相关的个体差异存在较多的问题，教师在实际的教学过程中需要全面的鼓励学生进行全面有效的发展，综合的让学生得到较好发展，整体的教学过程中需要使用差异教学方法，班主任需要注重不同的关注，并且合理的符合具体发展需求，综合的使学生可以愿意与教师进行实际的交流。
        3、重视班干部的培养
        在班级管理中，教师需要引导学生自主参与到班纪班规的制定之中，引导他们参与到班级日常管理之中，这样才能够突出学生的主体地位。因此，在今后的管理过程中，班主任需要重视班干部的培养，因为班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手，所以可以让学生自己选择同学来担任班干，然后由班主任对这些同学进行培养，使他们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。齐心协力搞好工作，建立一个积极向上，朝气蓬勃的班集体。那么学生如果有问题不敢找老师，也可以通过班干部这道桥梁反映给教师，从而提高班级管理的效率。
        综上所述，在当前的小学教学过程中，教师需要合理的使用教学方法，实施差异化班级管理方式，既要尊重学生，同时也要符合学生的具体发展需求，满足学生实际发展需求，综合的提升有关教学效果，合理的完成教学质量的全面提高，使得学生可以全面的发展。
参考文献：
[1]小学班主任管理中沟通艺术的巧妙运用分析[J].沈涛,昝秀珍.课程教育研究.2019(27)
[2]探究小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].李慧.中国校外教育.2018(19)
[3]沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].刘洪波.中国农村教育.2019(03)
[4]小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].唐福军.学周刊.2017(23)