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简谈高中生物教学中的创新方法

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：董尧

[导读] 现阶段的高中教育将所有学科分为文理科两类，高中生物在整体高中学科中受关注度比较低，学生往往出现学习主动性差、兴趣不高、学习动力不足等问题，最终导致偏科现象。本文重点讨论如何改变教学方法，提升学生对生物学习热情。

董尧湖北省监利市教学研究室
摘要：现阶段的高中教育将所有学科分为文理科两类，高中生物在整体高中学科中受关注度比较低，学生往往出现学习主动性差、兴趣不高、学习动力不足等问题，最终导致偏科现象。本文重点讨论如何改变教学方法，提升学生对生物学习热情。
关键词：高中教育生物教学实验教育素质教育教法创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-201-01

        此前普遍使用的传统的高中生物教学中存在许多的问题，这些问题在当前社会发展的大背景下已经不能够满足社会对高中生物教育的要求。现如今经过教学改革，在高中生物学习中，加入了多元化的教学方法来引导学生发挥出自身的主观能动性，培养学生的创新思维与发散性思维，以学生的智能发展为出发点，充分发挥学生学习的主体地位，打破传统高中生物教学弊端。
        一、让学生“反客为主”，做课堂的主人
        传统高中生物课堂学生的主体价值并未得到重视，导致课堂教学模式固化，学生的创造思维得不到启发，在实际教学中学生往往处于被动局面。学生只是充当“配角”，“群众演员”甚至只能充当“观众”或“听众”的角色。学生被动地接受知识，积极性和主动性得不到发挥，课堂气氛死沉，所以，应该充分调动学生的积极性，教会学生学习方法，开展多种多样的活动，激励学生参与，培养学生自主学习能力，使他们真正成为学习的主人，从而切实提高学习效率。主张以互动的方式来开展教学，师生处于平等的学习状态之中，在有效互动的前提下展现出良好的教学以及学习效果。
        生物学与人类生产、生活和社会的发展，尤其与我国现代化建设和经济发展息息相关，学生从小对花草、虫、鱼、鸟等生物就有天然爱好和亲近，这是教师进行生物教学的良好基础。而课堂是教师和学生沟通的最佳途径，也是学生收获知识最多的地方，因此教师在课堂教学中要充分运用各种挂图、模型、实物、多媒体课件等直观教学用具，设置一定的教学情境，诱发学生的学习动机。
        要经常组织观察、实验使学生充满学习兴趣，将“讲堂”变“学堂”的同时加强师生沟通，提高学生的课堂参与度。重视提高学生学习生物的目的和意义的认识，提出要求并布置适量的作业，对做得好的同学及时给予表扬，有利于培养学习责任感。
        二、重视实验教学，提升探究能力
        生物是一门实验性很强的学科，在探究性教学过程中具有得天独厚的优势。因此，高中生物与其他科目不同，它是在上课教学的基础上，把实验教学作为辅助手段，让学生不但可以在课堂上掌握生物知识，还可以通过观察实验现象获得生物知识，自己动手操作增加学生的动手能力，提高学习生物的兴趣。

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可以通过让学生动手实验来提高学生的学习兴趣，比如观察植物细胞的质壁分离与复原，并以此为基础探究细胞的死活，证明酶的专一性，甚至可以通过学生对克隆羊的兴趣来激发他们对生物的学习兴趣。
        适量增加实验教学课时，丰富课堂教学内容，不仅能有效提高课堂教学效率，还可以借助实验向学生传授生物知识，将生物知识与实验探究相结合，充分体现生物知识的科学性。在学生动手实验同时，教师应设置合适的探究式学习课题，采取学生自主探究、小组合作探究、师生讨论探究等多种形式，给予学生更多的自主学习空间，促进学生思维能力、创新能力的发展。在学习的过程中转变原有的学习观念，使学生学习的模式从被动转为主动形式，例如在“酶”的相关内容教学时，教师也可以根据教学的实际情况，重新设计符合学生知识层次的启发式问题：如在生活当中，是否会经常感受到饥饿感？知道为什么会产生饥饿感吗？平时我们吃的食物怎样转换为营养成分的？为什么在咀嚼馒头时会感觉甜甜的？学生在通过探究问题中展开头脑风暴，进行联想，进而对相关生物知识加深理解。还可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前，进一步强化学生对生物的兴趣。
        传统的生物实验是学生依照教材上的实验方法和步骤，一步步的操作，最终得出结论，毫无创造性而言。生物学本来就是一门实验性学科，高中生物学习不能仅靠书本上的理论讲解，大量的实验观察、操作、思考、探究与讨论。在实际实验的过程中，经常存在着学生只重视对实验最后结果的记录，却轻视对实验过程中出现的某些现象的记录，因此教师要注重指导学生去分析实验中每一步骤的作用，每一个处理意义以及各步骤之间的联系，从中学习解决问题、研究事物的方法。
        三、结语
        高中生物作为众学科中的一种，重要性不亚于任何学科，教师应想方设法加强学生对生物课程的重视程度，改善教学方法。所以在高中生物实验教学过程中，教师要注意引导学生注重过程并积极地参与，提倡学生创新、学生质疑，是培养学生创新能力的尝试和实践。帮助学生养成良好的学习习惯，让学生真正喜欢生物，主动去学习生物。
使课堂重新活跃起来，让学生在快乐中学习、成长。只有敢于实践，勤于反思，勇于创新，善于总结，才能真正学好高中生物这门课程。教师要充分利用各种教学资源，采取多样化的教学方法和教学形式，全面培养学生的各项能力，优化高中生物教学效果。注意引导学生关注自然环境、人文环境以及现实的生产，生活问题，让生物的学习“活”起来。
参考文献
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