小学语文教学师生有效互动策略--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学师生有效互动策略

发表时间：2021/4/26 来源：《中国教师》2021年6月作者：邓丽

[导读] 随着新课改的发展，小学语文也加入到了改革的行列当中。小学语文新课改要求老师要将学生的实际水平作为依据，从而展开有效的师生互动，增强学生独立思考的能力，增强学生学习语文的积极性，从而增加学生学习语文的有效性。所以，小学语文教学师生有效互动逐渐成为老师目前重要的问题。本文通过新课改的要求来对小学语文教学师生有效互动展开讨论。

邓丽广西岑溪市水汶镇良乃小学
摘要：随着新课改的发展，小学语文也加入到了改革的行列当中。小学语文新课改要求老师要将学生的实际水平作为依据，从而展开有效的师生互动，增强学生独立思考的能力，增强学生学习语文的积极性，从而增加学生学习语文的有效性。所以，小学语文教学师生有效互动逐渐成为老师目前重要的问题。本文通过新课改的要求来对小学语文教学师生有效互动展开讨论。
关键词：小学语文有效互动师生之间
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）6-200-01

        1. 引言
        高效的课堂互动可以增强学生对于学习语文的积极性和有效性，可以增强学生对于语文学习的兴趣。在新课标的要求中，要求老师在进行小学语文教学过程中，要将学生作为课堂的主体地位，在课堂中老师要增强学生对课堂的参与感，要让学生在课堂中真正的学习到知识。师生有效互动课堂可以很好的培育学生在该阶段的心理发展，也正好对应了新课改的要求。在小学生这个阶段的学生都比较活泼而且不容易静下来，对世间很多事物都有很大的好奇心，老师这个时候就要借助学生的好奇心来进行师生互动课堂，这样可以满足学生的好奇心，还可以提高学生学习的有效性。如果老师想让师生互动课堂发挥到最大的水平，那就要在课堂上最大程度运用到师生互动课堂中，因此解决此问题的策略就在下文进行详细展开。
        2. 小学语文教学师生互动中存在的不足之处
        2.1小学语文互动课堂较单一
        在传统的小学语文课堂中最传统的教育方式就是老师单方面进行课程传授，老师讲，同学听，这是几乎每个课堂都惯用的手法，老师单方面的对知识进行筛选，从主观意愿来分析哪些适合学生哪些不适合，但从来没有考虑过学生对于知识的选择，长此以往，这种传统课堂磨灭了小学生对于知识的渴望性。老师虽然会在课前进行短暂的师生互动来引入每堂课的中心内容，但由于目前受到课堂任务的限制和应试教育的大背景下，师生互动课堂并没有发挥到最大的优点，只是简单的老师进行提问，学生进行回答，这种简单的走走形式的潦草方法深深的影响了师生互动课堂的有效性。
        2.2师生关系不平等
        由于受到传统因素的影响，在老师和学生的地位中，老师明显是高于学生，从而凸显出老师和学生之间的不平等地位。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

正是由于这种不平等的地位影响了后续的课堂，课堂上本该是每个同学大放光彩的时刻，但是却变成了成绩好的学生的舞台，成绩不好的却成为了与之进行对比的对象，这就导致学习好的学生越来越优秀，而成绩差的由于得不到足够的重视，从而成绩越来越差，最后导致整堂课只是机械的在听，并没有加入自己的思考，这种不和谐且不平等的师生关系影响了师生有效互动的开展。
        3. 小学语文教学师生有效互动策略
        3.1挖掘师生互动方式
        小学生在目前这个阶段，都普遍对事物有浓厚的兴趣，对很多事物都有极大的好奇心，但由于目前这个阶段的学生较为活泼和好动，所以对事物的关注力还需要加强。这个时候老师就要挖掘出更多不同方式的课堂教学来加强学生的注意力，通过较为愉快的课堂气氛来增强学生的兴趣。但是小学生对于事物的理解较为片面，认知水平也较差，所以对于课堂教材来说并不能自己进行理解。所以老师要将抽象的问题简单化，通过对知识点的归纳总结，从而帮助学生更好的学习和理解知识点，再将学生的真实情况作为基础，从而挖掘出有效且适合学生的課堂教学，加入游戏和情景来增强学生对于教材的理解，降低学习难度。比如，在《狼牙山五壮士》中，可以让学生和老师一起扮演书中的角色，通过这种师生互动能增强课堂气氛的愉悦性，从而增加学生的学习兴趣，提高学生学习语文的自主性。
        3.2建立学生和老师的平等关系
        在传统的学习课堂中师生沟通就是通过老师问，学生答来实现的，在课堂上老师要对不同的学生来提问不同的问题，尊重学生之间的差异性。比如，在《浪淘沙》这篇文章中，老师可以根据不同学生的程度来进行不同问题的提问，对于程度高一点的同学，老师可以提问一些关于本文的中心思想等问题，对于程度较差的学生，老师可以提问一些简单的问题，这样能增强学生的自信心，从而提高师生互动课堂的有效性。
        3.3以学生作为课堂的主体
        在传统的教学模式中，普遍的课堂教学是老师在单方面的讲授，而学生只是单方面的听，从来没有通过自己来进行知识的学习，都是通过老师的帮助来完成，这样就容易导致学生面对问题容易退缩且无法养成勤动脑的好习惯，这样就使得学生缺乏自主学习的主动性。因此，老师在上课过程中一定要以学生为主体，发挥出学生的主体地位，老师只是课堂中辅助学生的帮手，老师切勿喧宾夺主，剥夺学生学习的主人的地位。比如，在《少年闰土》这篇文章中，老师可以在课前就安排学生对文章内容进行学习，可以进行分组来学习，再通过课堂上进行比赛，这样既能充分发挥学生学习的主体地位还能增强学生团结协作的能力，提高学生的兴趣。
        4. 总结
        总之，小学语文教学中师生有效互动是提升学生学习的有效性的关键。想要增强学生的语文水平，对教学模式进行改革是非常关键的，通过营造一个良好的学习氛围，才能增强学生对于学习的兴趣。
参考文献
[1] 王家荣.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].青苹果，2017（10）：114.
[2] 刘敏珍.小学语文教学中师生之间的有效互动探究[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018（33）：124.