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小学生良好阅读习惯养成的优化策略

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：窦英婕

[导读] 新课程改革的实施使学生逐渐成为课堂的主体。作为新时期的语文教师，如何促进学生的课堂参与，如何提高学生的阅读兴趣和阅读习惯，如何提高学生的阅读能力，是需要考虑的问题。教师需要采取多种方式方法，紧密联系生活实际，创造性地整合教材，优化课堂模式，让学生积极参与教学，使学生养成良好的阅读习惯。

窦英婕山东省德州市陵城区神头镇中心小学山东德州 253500
【摘要】新课程改革的实施使学生逐渐成为课堂的主体。作为新时期的语文教师，如何促进学生的课堂参与，如何提高学生的阅读兴趣和阅读习惯，如何提高学生的阅读能力，是需要考虑的问题。教师需要采取多种方式方法，紧密联系生活实际，创造性地整合教材，优化课堂模式，让学生积极参与教学，使学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】小学语文；阅读教学；创新与优化
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-001-01

        新课标改革后，其核心内容是实施以学生为中心的教学，突出学生在课堂上的主体地位，在阅读教学中引入一系列新的教学措施，充分激发学生在课堂上的学习积极性和主动性，让学生的天性得到充分发挥得到释放，在教室里找到自己的兴奋点。但就目前而言，小学生语文阅读教学还存在许多不合理的地方，需要采取改进措施，使学生养成良好的阅读习惯。
        一、培养学生阅读兴趣，促进文本内容解读
        教师结合教材内容，开展以学生为中心的教学活动，培养学生的阅读理解能力，只有让学生用自己的感受来阅读课文，才能真正激发个人情感，才能真正理解课文。例如，在学习“不懂就问”时，老师会在课前向学生提出一些开放性的问题，以吸引学生在课堂上的注意力，比如“你怎么处理你不懂的事情？”？你咨询过别人吗？你能独立解决吗？还有其他学生吗？”学生依次回答后，老师继续引导：“这篇文章的题目是‘不懂就问’也许这和大家的想法不一样。在阅读的过程中，你需要找出为什么不一样。这篇文章如何解释，如果你不明白，你需要问？”接下来，留给学生自己寻找答案的时间。这样的教学措施激发了学生的学习兴趣，每个人都主动探索答案。在这个过程中，会有讨论和争吵。相反，它使课堂更加随意，学生更喜欢这种课堂气氛。最后，同学们分享自己寻找的答案，其余同学及时进行补充和修正，在愉快的气氛中找到“不懂就问”的由来，对学生今后的学习也具有重要意义。同时，学生也找到了正确的学习方法，对良好阅读习惯的形成起着重要的辅助作用。
        二、彰显学生主体地位，强化师生互动意识
        突出学生在课堂中的主体地位，是鼓励学生从被动接受向主动吸收转变的一种方式，教师在课堂中的角色也从传统的一言堂转变为师生创造的和谐课堂。这样的进步将促进学生对语文课堂的热爱。例如，在学习《日月潭》时，为了提高学生的学习兴趣，老师可以在课前播放事先准备好的视频资料。对于小学生来说，动态视频和丰富多彩的图片可以吸引他们的注意力。在玩耍的过程中，学生被日月潭的魅力所吸引，这也大大提高了学生的学习兴趣。看完视频后，老师随机挑选几个学生，分享看完视频后的感受。对于学生的分享，教师应该给予足够的支持和鼓励，然后教师用学习的欲望来调动学生学习文章，在阅读的过程中，让学生找到自己喜欢的或者可以解决自己的问题。阅读后，老师可以在课堂上进行交流，及时纠正问题。同时，老师可以主动回答一些书中找不到的问题。

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一方面，教师可以加深学生对文章的理解，使学生对文章有更深的理解。另一方面，教师也可以密切师生关系，为学生树立榜样，激发学生的学习积极性。
        三、开展实地探索教学，有效联系生活实际
        新课标明确指出，小学语文阅读教学必须加强课堂与实际生活的关系，充分利用一切可利用的教育资源，开展教学。例如，在《只有一个地球》的教学中，学生在课文的过程中没有理解地球是我们生活的家园这一主题。老师可以在课堂上给学生看两组关于我们在地球上生活的视频和图片。一组是展示地球的魅力。通过视频的介绍，学生可以感叹大自然的神奇，惊叹地球的神奇，然后向学生展示一些景点的照片，吸引学生的注意力。在学生感叹的过程中，为学生播放了第二组视频数据，主要表现了近年来环境恶化对地球的破坏，二氧化碳排放量增加对海平面的影响，人类破坏对周围动植物的影响，通过一段视频，学生可以感受到两种对比现象，这可以让学生感受到地球对地球的重要性。学生们在学校时对周围的环境污染感受不深。这时，老师可以带学生到污染较大的周边地区，适时勘查现场，让学生近距离感受环境污染带来的危害。例如，让学生用相机拍摄他们看到的污染现象，学生可以当场向老师询问他们不了解的事情。教师抓住学生的学习热情，现场讲解。他们不仅教给学生关于污染的各种信息，而且了解污染对环境的危害。把知识应用于实践是教育的重点。最后，学生将了解与污染有关的问题，并找到解决问题的方法。学生将更深入地了解地球环境恶化的严重性，从侧面增强环保意识。
        四、根据学生差异特征，严谨布置阅读文本
        在教学过程中，严格按照学生之间的差异设置阅读课文已迫在眉睫。根据学生的特点、学习能力和阅读风格，为学生设定不同的学习目标，从而激发不同类型学生的阅读兴趣，发挥所有学生的个人优势。比如在《鸟的天堂》的教学中，教师在教学前将学生分成不同的学习小组，主要针对书中的不同侧重点，如组成一组鸟样的学生，要求这些学生在课堂上分享对鸟的理解，积极收集各种鸟的图片，后期在课堂上掌握鸟类科普知识，喜欢鸟类动画形象的学生分成小组，讨论小组中关于鸟类的动画故事和形象，画出自己喜欢的鸟类形象；喜欢鸟类文章的学生分成小组，让他们积极寻找写鸟的美丽文章。这样不同的目标设置吸引着不同学习风格和特点的学生，使他们在各自的领域进行探索，不仅改变了他们对语文学习的看法，而且使语文学习生动有趣。不同的小组设立一个组长。在组长的带领下，学生们积极展示自己的知识储备。在随后的课堂安排中，教师鼓励不同的群体将自己的材料、文学作品、动画等信息展示给班上的学生，帮助不同类型的学生储备不同的知识，开阔视野，充分调动班上学生的学习积极性，最重要的是让学生学会学习根据不同学生的个性，每个人的兴趣都会得到完美的释放。
        总之，如何提高小学语文阅读教学的有效性，培养学生的阅读兴趣和习惯，需要教师根据实际情况进行必要的创新和改变，使课堂教学更具吸引力，使语文阅读教学成为学生发散思维的平台，让学生天马行空的想法得以展现，从而真正提高小学语文阅读教学的学习效果。
参考文献
[1]赖国强.文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略[J].课外语文,2018(05):64-67.
[2]王东洲.优化小学语文阅读教学的有效策略[J].参花(下),2021,(04):73-74.
[3]胡芯语.生本教育理念下小学语文阅读教学策略研究[J].青海教育. 2021,(03):34+36.