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新课标框架下语境英语在初中英语词汇教学中的应用

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：徐爱民

[导读] 在我们的生活中有很多很多不同的场景，各种各样的生活方式，千姿百态的人。每个人说的话不一样，说话时的场景、与什么人说也是不一样的。这样，就会出现并且发生在不同的场景下与不同的人用不同的语境表达着相同或不同的事情。在世界上以查明的5651种语言中（其中1400多种还没有被人们承认是独立语言），英语在世界的交流中起到了非常重要的作用，初中英语更是一个“承上启下”的转折点。

徐爱民浙江省嘉兴市秀洲区油车港镇中学 314019
【摘要】在我们的生活中有很多很多不同的场景，各种各样的生活方式，千姿百态的人。每个人说的话不一样，说话时的场景、与什么人说也是不一样的。这样，就会出现并且发生在不同的场景下与不同的人用不同的语境表达着相同或不同的事情。在世界上以查明的5651种语言中（其中1400多种还没有被人们承认是独立语言），英语在世界的交流中起到了非常重要的作用，初中英语更是一个“承上启下”的转折点。
【关键词】新课标，语境英语，初中英语词汇教学，应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-018-01

        引言：在学习英语的过程中，可以说，如果你没有一定的词汇积累，你是不可能很流利地与人交流，不会听明白听力。但是，一个单词可以有非常多的意思，有的意思相近，有的意思相反，甚至是有一些单词的意思之间毫无任何关系。所以说，每个词汇在不同的语境下是不同的。但是，对于初中的你是很难理解的，因为你不懂很多复杂的句式，词汇量的积累没有达到一定的程度；可能经常不会翻译一些句子甚至是翻译一些你自认为很了解的单词，也会翻译出错。
        一、初中英语词汇教学时出现的问题
        （一）、学生只是死记硬背
        学生们对于英语单词以及单词的含义只是死记硬背，掌握的非常不牢靠。经常会出现单词不会读、不会拼写、和意思匹配不上、不会运用。夸张一点儿来说，可能刚刚背完就会发现对这个单词没有印象的状况。
        （二）、教学较为传统、没有创新、缺乏新颖的方式
        对于英语课堂的教学，无非就是讲单词、讲课文、讲一些语法，之后就是背单词，有时还会考一些单词。之后，下一个单元，再一次的重复着这些。对于课堂上，可能最让学生们把肾上腺素提到最高的也就是老师要提问同学们问题的时候了，之后的课堂可能会和往常一样的没有提起学生的兴趣，课堂较为枯燥无味。
        （三）、讲单词只是讲它的意思或它主要的意思，没有结合到具体的语境中
        在课堂上，对于单词的讲解主要把重心放在单词的一些单复数、以及它的一些、以它自己本身为词根的其他词性的词。从而忽略了，单词的意思、及这个单词一些延伸的意思。
        二、初中英语教学的方法
        （一）、结合单词每个的意思到具体的语境中
        单独记忆一个单词，可能会出现记忆不深刻，或者对这个单词的意思的理解较为片面，没有去理解到这个单词本身的含义。但是，如果把单词放到语境中，就会大大的减少这种情况的发生。例如：miss这个单词就有很多不同的解释在不同的语境下。 She was concerned that she might miss the turning and get lost.她担心自己会错过转弯的地方而迷路。The sale prices were too good to miss.那次价格优惠真的不可错过。这两句话中miss的意思是：都为错过。在这句话中的miss被翻译成想念；I miss my family very much.我很想念我的家人。再举一个我们较为熟悉的单词blue.blue的用法一：blue的基本意思是“蓝色的”,指晴天里天空或是海洋的颜色,即“蔚蓝的”“青色的”,在句中可用作定语、表语或补语。例如：1.She was a shy, delicately pretty girl with enormous blue eyes.她是一个害羞、娇美的女孩，长着一双大大的蓝眼睛。2. Queen Mary started the fashion for blue and white china in England.玛丽女王开启了青花瓷在英格兰的流行风尚。

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3. He stared at me out of those washed-out blue eyes.他用暗淡无神的蓝眼睛盯着我看。4.The blue whale is the largest living thing on the planet.
        蓝鲸是地球上体型最大的生物。blue的用法二：blue用于比喻可指“沮丧的”“忧郁的”,指灰心失望或愁闷忧伤,通常置于be, look, feel等系动词之后,用作表语。例如：1、I'm feeling blue today.我今天的心情不好。 2、His eyes burst with blue as he admired his handiwork 在他欣赏自己的杰作时，眼神有时会显出忧郁。在举一个例子close。1.I made a point of closing all the windows before leaving the house. 我离家前必定要把所有的窗子都关好。2.The door closed with a click.门咔嗒一声关上了。在3.The result is going to be too close to call.双方实力非常接近，因此结果无法预料。这1、2这两句中close都被翻译成关闭；而在第3句中close被翻译成接近。所以说，语境对与你是否能正确的翻译对你的文章有着很大的的作用。如果你只是背单词和单词的含义，会在翻译的时候感到迷茫，因为不确定这个单词在这句话中的含义。但是，如果单词的不同的含义都用了一个个句子表达出来了，这让同学们更加的方便记忆。[1]
        (二)、让同学体会这个单词在不同语境下的含义
        1、可以让同学们选定一个词，用它的不同含义编排一个小品，表演出来的同时并说明它的含义，让同学们体会、感受并理解记忆这个单词的含义，还能应用它。让学生们以相互对话的形式来体现在这个语境下这句话中这个单词的含义。
        2、制作一些小视频，让同学们更直观的了解单词的含义，加深印象。
        3、和同学们观看一些电影，了解他们的说话方式，思维，想问题时的语境，从而更加了解英语的意思和翻译。
        三、语境英语在初中英语词汇教学中的意义
        首先我们可以了解一下什么是语境：语境是指使用语言的环境。内部语境指一定的言语片断和一定的上下文之间的关系，外部语境指存在于言语片断之外的语言的社会环境。它连接之我们的上下文和社会环境。[2]语境对与让我们理解每句话的含义都起着很大的作用，同样一个词语，在不同的语境中，表达的意思可能不同，这时就需要我们对英语单词的掌握并依据具体的语境做出正确的理解，从而得到正确的答案。语言的深层含义，必须结合具体的语境，透过表面的意义去深入探究，去理解。[3]
        所以说，如果在学习英语的过程中没有加入对语境的学习，这可能会让你陷入一个你不理解对方，甚至是误会对方的一个错误的误解。在我们现在的教育中，讲解英语的时候，就应该加入语境英语，让同学们更了解文章，更了解句子、更了解单词。
        语境英语对于初中英语词汇教学有着很重要的作用，它会帮助我们的学生们去记忆单词，在不同的场景下的相同或不同的单词。可能，如果一个人对于语境的把握非常好的话，就是说，他有很强的语感，那么，他可能在不知道这个单词是什么意思的情况下，都能通过联系上下文，从而知道这句话的含义，并且还有机会猜到这个他不认识的单词的含义。可以想象一下这对于学生有多么的重要。
        总结：语境英语在初中英语词汇教学中的应用会在提高学生们的语感，成绩，对于单词的理解与记忆上起着至关重大的重用。讲解时应用到语境，会让同学们更好的去理解英语，而不只是把它当成学习任务，可能，渐渐的会把它当成自己的语言，更容易去听懂、看懂。
参考文献：
[1]冉永平.多元语境下英语研究的语用关注[J].外语教学与研究,2013,(5).669-680.
[2]方子纯.词汇意义的百科性与搭配潜势[J].外语教学,2013,(3).41-45.
[3]潘宇.基于语境理论的教学模式在初中英语词汇教学中的应用研究[D].沈阳师范大学,2018.