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浅析情感教学在九年级英语的实际应用

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：王宏华

[导读] 本文的主旨为探析情感教学在九年级英语的实际应用。初中学生正处于情感敏感阶段，在教学过程中引入情感教育，有助于学生的心理健康发展。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，从创造良好的课堂教学环境、采用多元化的教学手段、建立亲密的师生关系等几方面入手，有助于情感教学的渗透，提升英语课堂教学的有效性。

王宏华武汉市新洲区双柳街挖沟中学 430010
【摘要】本文的主旨为探析情感教学在九年级英语的实际应用。初中学生正处于情感敏感阶段，在教学过程中引入情感教育，有助于学生的心理健康发展。以文献探究为理论基础，通过本文分析可知，从创造良好的课堂教学环境、采用多元化的教学手段、建立亲密的师生关系等几方面入手，有助于情感教学的渗透，提升英语课堂教学的有效性。
【关键词】情感教学；九年级英语；实际应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-014-01

        引言：英语科目是九年级义务教育的通识科目，与数学和语文科目一样，是学生接触最多的科目之一。因此，在英语教学过程中引入情感教学，有助于培养学生的英语素养，促进学生的心理健康发展，具有十分重要的意义。初中英语教师应关注学生的身心健康发展，与学生建立亲密的师生关系，从而使学生不单单能够学习文化知识，还能感受到来着教师的情感关怀，有助于提高学生的综合素质。
        一、情感教学对于学生的重要意义
        随着素质教育的大力推进，传统教育模式已经难以满足教育事业发展的需要，在九年级英语课堂中引入情感教学，是教育发展的必然趋势。初中生正处于青春期，再加上学习任务繁重，容易产生消极的心理变化。因此，初中英语教师在教学过程中应将情感教育有效融入到课堂中，从而对学生的情感进行积极疏导，有助于培养学生树立正确的人生观、世界观与价值观。
        情感教学对于培养学生的综合素质具有积极的促进作用，有助于加强师生之间、生生之间的联系，为教师日后教学活动的顺利开展打下了良好基础，也有助于学生学习质量的提升。在情感教学中，教师会对学生的思想品德进行积极引导，对其综合能力进行培养，为学生日后走向更高等级的学府打好基础，也为我国的精神文明建设做好铺垫。情感教学在九年级英语教学中的应用具有十分必要的意义[1]。
        二、情感教学在九年级英语的实际应用策略
        （一）创造良好的课堂教学环境
        在传统的教学模式中，过分强调教师的主导地位，导致教师与学生的角色关系并不对等，学生难以对教师敞开心扉，教师也总是要为了保证教师的威严性而与学生保持一定的距离。在这种情况下，很难开展情感教育，学生会从心理上产生排斥感。而在情感教学模式中，最重要的是要构建和谐、亲密的师生关系，教师要放下身段，与学生站在同一水平线线上，以“良师益友”的身份来加强沟通，从而使学生愿意将心事、烦恼向教师倾诉，有助于提高情感教学的有效性。

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        例如，在教授人教版《九年级英语全一册》中，关于《I like music that I can dance to.》一文时，教师可以采用游戏教学法的模式，利用“击鼓传花”小游戏，展开教学活动，当鼓点停顿，花在哪位学生手里，哪位学生就要以“prefer sth to sth.”句式来造一个句子。通过这种方式不仅能够强化学生的课堂参与感，还提高了教学的趣味性，使师生处于欢乐的教学气氛中，有助于激发学生的学习兴趣。
        （二）采用多元化的教学手段
        在九年级英语教学过程中，教师要采用多样化的教学手段，引发学生情感上的共鸣，从而使学生能够增进对英语知识的情感联系，有助于调动学生的学习积极性。
        例如，在教学内容结束的空余时间，教师可以利用多媒体设备，为学生们播放一段英文歌曲《Yesterday Once More》。这首歌曲曲调悠扬，包含对旧日时光的深切怀念，教师可以先引导学生们理解其歌词含义，再教授学生们一起学唱。九年级学生正处于中学毕业之际，这首歌曲很容易引发学生们对于过去时光的回忆，从而激发学生们的情感共鸣。教师应引导其珍惜身边的同学与在校园内的学习时光，以此展开情感教学，有助于实现对学生的情感熏陶，提高学生的综合素养。
        （三）建立亲密的师生关系
        在传统的教学模式中，过分强调教师的主导地位，导致教师与学生的角色关系并不对等，学生难以对教师敞开心扉，教师也总是要为了保证教师的威严性而与学生保持一定的距离。在这种情况下，很难开展情感教育，学生会从心理上产生排斥感。而在情感教学模式中，最重要的是要构建和谐、亲密的师生关系，教师要放下身段，与学生站在同一水平线线上，以“良师益友”的身份来加强沟通，从而使学生愿意将心事、烦恼向教师倾诉，有助于提高情感教学的有效性。
        例如，在日常教学过程中，教师应多对学生使用“Please”、“Excuse me”、“Sorry”、“Thank you”等礼貌用语，从而使学生也潜移默化的学会教师的文明行为，并感受到教师对自己人格的尊重。此外，在学生回答问题后，教师要对学生进行鼓励与赞扬，如“You're special”、“I knew you could do it”、“I'm proud of you”等。通过教师的鼓励与表扬，容易激发学生的成就感，进而提高对学习的积极性[2]。
        结论：通过本文的分析与研究，在九年级英语教学中展开情感教学，有助于提高学生的学习积极性。基于此，本文提出了几点相应的策略：创造良好的课堂教学环境、采用多元化的教学手段、建立亲密的师生关系等。文中所提的几点策略，对于提高英语教学的有效性，具有积极的促进意义，有利于培养学生的综合素养。
参考文献：
[1]庄秋凤.如何将情感教学应用在九年级英语教学之中[J].中学生英语(初中版),2014(08):93.
[2]刘凤梅.浅析情感教学在九年级英语的实际应用[J].教育教学论坛,2012(24):83-84.