新时期幼儿教育方法探究刘洪燕--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新时期幼儿教育方法探究刘洪燕

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：刘洪燕

[导读] 幼儿教育是人生受教育生涯的发端，幼儿时期接受何种教育对幼儿的成长发展有着极为关键的影响。本文主要分析了当前幼儿教育存在的一些问题，并基于问题探讨了新时期幼儿教育的有效方法，希望有所指导和帮助。

刘洪燕四川省广元市青川县乔庄幼儿园
【摘要】幼儿教育是人生受教育生涯的发端，幼儿时期接受何种教育对幼儿的成长发展有着极为关键的影响。本文主要分析了当前幼儿教育存在的一些问题，并基于问题探讨了新时期幼儿教育的有效方法，希望有所指导和帮助。
【关键词】幼儿教育方法;专业素质;家庭理念;家园合作
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-007-01

        在我国教育体系中，幼儿教育是极为重要的一部分，也是我们人生的启蒙教育。优化幼儿教育教学理念和方法，提高幼儿教育水平，促进幼儿身心发育和健康成长。但是就目前幼儿教育现状来看，国内幼儿教育教学工作受一些因素的影响，存在这样那样的问题，影响了幼教工作的实效性。由此，本文基于当前幼教工作问题，探讨了新时期幼儿教育的有效方法如下。
        1.当前幼儿教育存在的问题
        （1）家庭教育理念方面
        从现阶段幼儿教育情况看，一部分家长存在对幼儿教育认识不足的问题，理念偏差较大，这对幼儿教育发展产生了直接影响。随着教育现代化的推进，民众逐渐开始关注并重视幼儿教育，但部分家长对幼儿期望过高，或者将其与知识文化学习相混淆，忽视幼儿兴趣、个人品德以及意志力的关注和培养。同时，部分家长忽略了幼儿的动手能力，孩子的自我照顾能力得不到培养，独立性较弱。幼儿教育对于孩子的兴趣、动手能力以及个人品德的培养更为重视，文化知识教学则更为宽松。
        （2）幼儿师资水平不高
        现阶段国内绝大多数幼儿教师都来自幼儿师范学校，不少幼师文化知识基础较差，缺乏系统化学习和培训的机会，整体素质水平不高，难以从实质层面掌握新的教育理论。作为对教学技能和能力有特殊需求的工作岗位，幼师与其他教师相比有自身特殊之处，但现阶段国内幼儿园大多走“国际化”路线，而幼儿教师对国际文化缺乏深入了解，仅停留于浅层次教学，难以触及真正的教育内涵，這种忽视文化差异、盲目追逐潮流的现象，不利于幼教工作的开展。
        （3）家园合作不够深入
        家园合作是幼儿教育倡导已久的课题，虽然家园合作概念已经得到了各方的强调和落实，但就实践情况来看，幼儿园教育和家庭教育之间依然出现不少合作问题，主要体现在家长和教师沟通不畅、交流不深入以及合作形式化等方面，这样的家园合作对于幼儿成长并无深刻意义。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.新时期幼儿教育的几点方法
        （1）家长应转变自身观念
        对于幼儿教育而言，家庭教育意义深远，幼儿家长应积极转变自身观念，重塑幼儿教育理念，充分关注幼儿的身心健康发展。不能将幼儿教育单纯局限于学习文化知识层面，而是重视培养孩子的性格、爱好兴趣及动手能力，让孩子在心理和生理上实现健康发展。要着眼于开放式家庭教育视角，注重培养幼儿独立能力，切忌过分溺爱孩子。同时，还应帮助孩子养成坚定的意志力及耐挫力。除此之外，家长应对情商、智商双重发展的意义有充分认识，在现代社会里非智力因素对人成长发展的意义不容忽视，情商可能在某种程度上对幼儿成长发展有着更为深刻的影响。所以家长应在家庭教育中注重培养幼儿情感表达、沟通方式以及兴趣爱好，让幼儿性格得到更好的成长和发展。
        （2）提高幼师专业素质
        在幼儿成长发育过程中，幼儿教育帮助孩子养成良好、健康的行为习惯，对孩子树立正确的人生观、世界观和价值观有着积极意义，所以提高幼儿教育的实效性是当下幼儿教育工作者应关注的课题。幼儿教师首先应改革教育观念，不断更新理念，丰富个人知识储备，提高专业素质与个人修养，从整体上提高专业水平，才能真正推动幼儿教育健康发展。同时，幼儿园管理者可挑选热爱幼教事业、有诸多特长的年轻教师人才，组织其参加幼教转岗培训，提高幼师团队整体素质。组织开展教学技能比拼、环境创设、特色演讲及优秀课程评选等活动，让幼儿教师在竞争和实践中交流个人心得体会，提高教学技能水平。此外还可优化幼儿园课程，结合幼儿实际情况和需求来设计、选择课程。
        （3）深化家园互动
        幼儿教育在新时期呈现出开放新特点，要想切实落实优化幼儿教育的诸多策略，构建开放性平台、深化家园互动是关键环节。只有深化家园互动，才能达成一致、查漏补缺，共同引导、督促幼儿成长发展。首先应建立开放性的交流互动模式，优化幼儿成长环境，才能切实提升幼儿园教学水平，从思想和行动层面对幼儿施加正向、积极的影响。开学初统一组织家长会，告知本学期教育目标、具体内容以及计划选择的活动形式，同时重视与家长沟通，双方相互配合共同教育幼儿。以培养自理能力为例，在学校教师指导孩子自己学会吃饭、喝水、穿衣等基本技能，同时也要和家长沟通，强调在家不要对孩子过于骄纵，让孩子在家多练习所学的知识和技能，逐步提升其独立自理能力。
        幼儿是未来的希望，提高国民素质首先应着眼于幼儿教育。幼儿教师应积极提高个人专业素质和教学技能水平，推进幼儿素质教育，为幼儿成长发展创造有利前提，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]郭法奇.重新认识幼儿教育：一些基本问题的思考[J].河北师范大学学报（教育科学版），2018.20（02）：19-27
[2]郑刚，马乐.浅析陶行知乡村幼儿教育思想及其启示[J].江汉大学学报（社会科学版），2017.34（03）：106-110+127
[3]程志龙.我国幼儿教育面临的问题、成因和对策[J].学术界，2014（05）：207-217
[4]程秀兰，牟智佳.媒体技术在幼儿教育中应用的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2013.34（10）：47-51