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在小学语文低段教学中实施快乐阅读的策略

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：刘尔吉

[导读] 快乐阅读为小学语文阅读的发展带来了很好的效果，快乐阅读能够带领学生走进书的世界，体会作者带给我们的已经，使得学生了解到读书的乐趣，激发学生对阅读的兴趣，使得学生能够从小养成阅读的习惯，对于小学语文低段教学的发展起到促进的作用。

刘尔吉四川省凉山州盐源县双河乡凤凰村小学
【摘要】快乐阅读为小学语文阅读的发展带来了很好的效果，快乐阅读能够带领学生走进书的世界，体会作者带给我们的已经，使得学生了解到读书的乐趣，激发学生对阅读的兴趣，使得学生能够从小养成阅读的习惯，对于小学语文低段教学的发展起到促进的作用。
【关键词】低年级学生；快乐阅读；小学语文
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-006-01

        小学语文的低段教育，需要培养学生养成阅读的习惯，以此来提升学生的语文素养，对学生的思想会有很大的影响，快乐阅读主张的是在阅读中寻找快乐，找到自己的兴趣爱好，从阅读中提升自己，提高学生的阅读理解能力，也会帮助学生提高口语交际能力，将阅读学习作为自己的兴趣爱好，学生能够从中学到更多的东西。通过阅读学会思考问题，通过阅读可以看待事物的本质。语文是一个基础学科，将阅读当作自己的习惯，对其他学科的学习也会有很多的帮助。然而很多学生都缺乏阅读的锻炼，这是一个值得思考的问题。
        1、低年级学生阅读现状分析
        快乐阅读是我们现在所提倡的，因为处于低段的语文学习阶段，学生的理解能力还不够，很多东西都只能看到事物的表面，所以提出快乐阅读，能够激发学生的阅读兴趣，发现阅读的奥妙。小学低段的语文学习中，阅读是很多学生的短板，很多学生在理解上都有很大的缺陷，对于阅读理解看不懂文章，对于阅读没有兴趣，主动进行阅读的学生少之又少。进行课外阅读的学生也是很少的，对阅读不感兴趣，觉得阅读比较的乏味，这就使得小学低段语文的发展滞后。学生对阅读的内容不理解，不能很好的融入到阅读的环境中去。教师对学生阅读的训练还是比较少的，学生的阅读意识比较的薄弱，学生的大部分时间都被娱乐活动占据了。
        2、读写结合对小学语文阅读教学的重要性
        小学语文阅读的学习是非常重要的，小学阶段是培养学生习惯的良好时期，从小学开始训练学生主动阅读的意识，有利于提升学生的阅读素养，使得学生能够喜欢上阅读，从阅读中能够发现乐趣，从而形成快乐阅读，改变以往传统的学习方式，分配给学生阅读的时间多一些，培养学生的快乐阅读，有利于更快的提升学生的阅读水平，提高学生的写作能力与理解能力。
        3、小学语文阅读教学中存在的问题
        3.1小学语文阅读教学中教师对阅读教材的理解和分析不到位
        对于小学低段语文的学习，在知识的难度上很小，文章也都是比较好理解的，然而出现学生阅读的缺陷，教师的教学方式出现了很大的疏漏，对于阅读理解的讲解分析不够到位，对于阅读教材的讲解，需要教师逐段的进行分析，掌握文章的中心思想，在教学的方式上要改变以往枯燥的教学模式，让学生感受到快乐教学，对于文章教师要课前对文章进行了解，才能更好的将中心思想传授给学生。教师不要只是单纯的对文章进行讲解，可以将文章的背景与作者以小视频的形式让学生进行了解，熟悉文章的背景之后，学生便很快能进入文章的氛围中，这样能够帮助学生进行理解，激发学生的学习兴趣。
        3.2小学语文阅读教学中教师教学方法枯燥乏味
        小学教师教学存在的问题就是教学方式过于单调，教学方法枯燥无味，使得学生的学习兴趣大大下降，对于阅读的学习，如果在理解能力上达不到标准，也没有正确的引导，很难将学生置身事境。学生对作者所表达的感情不能够了解，也理解不了文章想传达什么样的意思，这就会使得学生感觉阅读是一件特别无聊的事情，教师没有对学生进行很好的引导，不能带领学生进行快乐阅读，学生的积极性就会大大下降，教师没有为学生营造一个轻松快乐的阅读氛围，就很难使得学生发挥出想象，进行阅读的世界。学生对阅读没有兴趣，就很难去主动的去学习，这就使得学生的阅读能力大大下降，对其他方面也会有很大的影响。

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        3.3小学语文阅读教学中没有充分发挥学生的主动性
        自主学习是我们一直所提倡的，主动的去学习，学习的效率是非常高的，效果也就会很不一样。传统的教学方式，使得学生没有成为课堂的主体，在阅读的训练上也是非常被动的，学生的思考能力没有得到很好的发挥，教师在进行讲解时，对阅读中产生的问题进行提问，课堂秩序就变得非常的混乱，这就使得学生的意见教师不能很好的接收到，这样就会使得学生的自主思考能力得不到锻炼，教师不能掌握学生到底是那一部分不理解，这就会使得学生积极主动的思考能力大大下降。
        4、开展快乐阅读过程中需要注意的问题
        4.1注重教学目标的设定
        课前的准备工作对课堂教学正常有效的进行是非巡航重要的，教师要明白教学的目的，按照教学的计划进行讲解，这样教师就能够有目的的进行教学，改善自己的教学方式，培养学生快乐阅读的习惯，掌握快乐阅读的含义，比如在对文章进行讲解时，教师可以通过观看视频的方式对这篇文章使学生有一个重新的认识与了解，接下来就是对阅读中的问题进行趣味性的问答，问的问题能够激发学生的兴趣，还要问的有水平。达到教学的目的，使得学生能够掌握了文章想表达的内容，也激发了学生阅读的兴趣。
        4.2对多媒体进行合理应用
        教师在进行阅读理解的讲解时要结合多媒体进行教学，通过多媒体教学来丰富教学的内容。比如我们在进行《夸父追日》等神话题材的文章教学时，我们可以以动画片的形式向学生进行展示，这样不仅能够使得学生对阅读的内容有所了解，还能够吸引学生的兴趣，这样学生在课下就会主动的进行相关文章的阅读，达到快乐阅读的目的。
        4.3注重每一个孩子的情况
        教师在进行教学时，要对每一个学生的学习情况进行了解，只有了解了学生的情况，才能找到问题的根源所在，以此来对症下药，找到合适的教学方式来激发学生的阅读兴趣，只有方法掌握好了，才能找到解决问题的关键，这样就能带领学生进入到阅读的氛围中來，感受阅读带来的充实感，使得学生能够进行快乐的阅读。
        5、“快乐阅读教学”体系的构建
        5.1放声阅读
        放开声音去阅读，有利于将学生很快的带入到阅读的环境中去，很快的与阅读融为一体，防止学生在阅读中出现走神的现象。小学学生在学习过程中经常会出现走思的现象，这样就会使得学生缺少阅读的兴趣，思想懒惰，不想去思考，就会使得阅读的效率大大下降，就会使得学生感到阅读非常的枯燥，文章内容很长，没有耐心去阅读。这时，教师要对学生进行积极的指导，要求学生每天都要大声的进行阅读，找到阅读的感觉。
        5.2剧本表演
        小学阶段的学习，就是要调动学生的学习兴趣，剧本表演能够吸引学生的好奇心，将阅读的文章进行剧本表演的安排，能够使得学生了解文中人物当时的感受，能够将学生带入到文章的氛围中，激发学生的兴趣，通过对文章人物的扮演，能够加深学生对文章的感受，帮助学生理解文章，掌握文章所要表达的中心思想，学生进行表演，也能丰富学生的想象力，锻炼学生的口语表达能力，使得学生对文章的认识从谋生到熟悉。
        结束语：总的来说，小学语文低段教学实施快乐阅读教学，能够提高学生的阅读效率，使得学生能够发现阅读的兴趣，找到阅读的乐趣，掌握阅读的技巧，提高小学阅读的水平，培养学生养成爱阅读的习惯。教师要带领学生进行快乐阅读，使用幽默的教学方式，在对学生提问的环节，使用游戏式提问法。通过玩游戏，输的人要回答教师所提问的问题，增加了阅读的乐趣，激发学生热情，使得学生都能够积极的参与进来。提高学生的阅读能力，使得学生能够在轻松快乐的氛围中进行阅读，并且能够爱上阅读，将阅读作为自己日常生活中的一部分，提高学生的理解能力。
参考文献：
[1]陆小平.关于小学语文阅读教学的几点思考[J].中国教育学刊，2015（S1）.
[2]杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功（教育），2014（18）.
[3]严月明.语文有效教学应把持有效尺度[J].江苏教育研究，2015（11）.