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思维导图在小学计算中的运用

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：孙睿

[导读] 数学是一门抽象的学科，利用思维导图通过图表或流程图等方式形象化的进行知识之间联系的展现，可实现对知识的有效梳理，可帮助学生更好的接收与理解知识。因此，将思维导图应用于小学数学教学过程中，可对学生的逻辑思维能力进行有效锻炼，也可使学生更乐于参与数学学习，可使学生获得更加丰富的数学学习体验。基于此，本文将对思维导图在小学数学教学中的具体应用展开探讨。

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【摘要】数学是一门抽象的学科，利用思维导图通过图表或流程图等方式形象化的进行知识之间联系的展现，可实现对知识的有效梳理，可帮助学生更好的接收与理解知识。因此，将思维导图应用于小学数学教学过程中，可对学生的逻辑思维能力进行有效锻炼，也可使学生更乐于参与数学学习，可使学生获得更加丰富的数学学习体验。基于此，本文将对思维导图在小学数学教学中的具体应用展开探讨。
【关键词】思维导图图形思维小学数学思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-037-01

        思维导图诞生之初只是用于记忆与理解的工具，既可增强生活、工作及学习各个方面的联系，还可将各个内容间的内在关系进行更加形象与清晰的呈现，可帮助人们进行信息处理能力的有效提升。将之应用于小学数学教学过程中，小学数学教学方法更加科学，学生也可对数学知识进行更好地掌握，有利于学生知识运用能力的有效提升。
        一、小学数学教学中应用思维导图的基本目标
        （一）帮助学生学会思维导图的正确绘制方法
        通过思维导图学习，学生可利用思维导图进行数学笔记的记录。从小学数学的层面分析，学生应积极自主地对已掌握的知识及技能进行综合运用，进而在思维导图创造性的基础上，利用数学学科所学的知识对生活中的问题进行有效解决。
        （二）提升教师合理应用思维导图教学的能力
        教师可利用思维导图进行数学概念逻辑关系的描述与分析，使学生对概念之间的差异及关联有更为深入的了解，进而促进课堂效率的提升。教师可对数学教学内容进行总结，利用思维导图进行数学概念及数学原理的形象化展现，并将数学教学中的重难点进行有效突出。
        二、小学数学教学中应用思维导图的重要价值
        （一）理论方面的价值
        人类大脑的自然自测方法即为放射性思维，大脑的思维中心可进行声音、符号、感觉、数字等各种数据的存储。由于小学数学知识之间存在极强的逻辑关系，条理性较强，因此运用思维导图进行数学知识的展现，可在图形符号的融合下帮助学生构建出更加生动与形象的思维记忆，进而使学生可快速牢记数学知识点。

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        （二）实践方面的价值
        教学过程中，部分学生由于接受能力较差或缺少正确的方法，因此数学学习效果并不理想，而应用思维导图后，部分基础较差的学生也可快速进行数学知识的理解与掌握，学生自身的学习负担得以减轻，家长及教师的辅导压力也有所减缓，并且可使基础不同的学生都乐于参与数学学习，可实现数学教学效果提升的目标。
        三、利用思维导图提升小学数学教学效果的有效策略
        （一）不应过于强调思维导图绘制的美观性
        现阶段，部分教育机构都开展了思维导图培训课程，并且大量相关资料与文献都更加注重于思维导图绘制的美观性，同时，部分教师会要求学生将其所阅读过的所有书籍或所学的知识点都绘制成思维导图，这种方法无法展现出思维导图的有效作用，并且学生将大量的时间与精力都耗费于思维导图的绘制过程，学生的学习时间被挤占，学生在思维导图观看时会被画面所吸引，这与思维导图应用的初衷相背离。
        （二）加强对学生数学思维的训练
        由于思维导图的颜色较为丰富，形状也较为特别，可使学生产生浓厚的观看兴趣。然而处于小学阶段的学生并不具备思维导图所要展现的逻辑关系的理解能力，因此在思维导图应用過程中，应对学生的思维能力进行训练，帮助学生了解数学定义的内在本质，并将与之相关联的知识点进行拓展，进而将知识点扩展到生活领域，发散学生的逻辑思维能力。教师可利用课后时间对学生的想法进行一一评价，进而适时进行数学概念的展示，通过此种方法学生可加深学生对数学教学知识点的理解，不仅是对数学概念及公式的强制性记忆，而是将数学知识与日常生活进行了融合，实现了知识的学以致用。
        （三）实现思维导图与传统教育的有效融合
        在小学教学过程中，传统教学方法对知识点的讲解更为侧重，而思维导图可在知识的基础上，将其中的关联进行发现与总结，进而实现新知识的诞生。总体而言，将思维导图应用于传统单一与枯燥的课堂教学中后，课堂的趣味性可得以有效提升。思维导图的运用方式较为灵活，学生掌握正确的思维导图教学绘制方法后，可利用自己的思想对教材中知识点之间的关联进行分析并进行图形绘制，在这一过程当中，学生对教材知识的理解更加深入，对数学学科学习的兴趣也得以提升。
        四、结语
        小学教学过程中，数学教师应积极应用思维导图对自身的教学模式进行创新，提升课堂教学效率，帮助学生学会自行发现问题与解决问题，并提升学生对数学学习的兴趣，并应实现传统教学模式与现代化教学设备的有效融合。教师应将思维导图应用于小学数学教学实践当中，并对思维导图的趣味性元素进行有效挖掘。现阶段，由于思维导图在小学数学中应用的时间并不长，因此相关教育工作者应积极进行有效应用方式的探索，进而将思维导图在小学数学教育中的应用价值更好地展现出来。
参考文献
[1]胡德稳，李庆凤.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].吉林教育，2017（22）：84.
[2]赵丽华.浅谈思维导图在小学数学教学中的应用[J].数字化用户，2017（42）：182.
[3]王慧，李敏，高艳萍.思维导图在小学数学计算教学算理中的应用[J].科教导刊—电子版（下旬），2018（01）：148，150.