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群文阅读在小学语文阅读教学中的意义

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：周姣姣

[导读] 群文阅读是近年来我国开始流行的一种阅读模式。在小学语文教学中，群文阅读的教学方式能够帮助提高学生的阅读速度，增长其知识面，从而全面提高小学生的阅读水平。并且，我国新课改已经要求在小学语文阅读教学中，必须要把群文阅读列为重点的教学方式之一，帮助扩大学生的阅读面。

周姣姣广安市前锋思源实验学校 638019
【摘要】群文阅读是近年来我国开始流行的一种阅读模式。在小学语文教学中，群文阅读的教学方式能够帮助提高学生的阅读速度，增长其知识面，从而全面提高小学生的阅读水平。并且，我国新课改已经要求在小学语文阅读教学中，必须要把群文阅读列为重点的教学方式之一，帮助扩大学生的阅读面。
【关键词】群文阅读；小学语文；教学意义
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-033-01

        引言
        群文阅读能够让小学语文老师和学生都重视起来，是因为其对小学语文阅读能力的提高有着重要作用。在小学语文学习中，阅读能力是检验语文能力最重要要的内容之一，伴随着教学理念的推广，许多老师会越来越重视群文阅读的效果，并且不断运用群文阅读，为学生提供更有效的阅读方式。
        一、小学群文阅读教学的意义
        （一）提高学生学习积极性
        现在的小学生在语文课堂中，对阅读的积极性不高，其只是单纯的为了阅读而去阅读，并非是为了提高自身的阅读能力进行学习。最主要的原因就是，因为我国传统应试教育下学生是为了考试而学习，这种学习现象表现了我国当前语文课堂中存在的诸多问题，所以老师在教学过程中必须要改变这种状态，在课堂中调动学生的阅读兴趣，使其积极主动地进行学习。在群文阅读教学中，学生可以接触到各种各样的文章素材，其能够在阅读中寻找出自己感兴趣的部分，并且将注意力全部集中到阅读课堂上，这有效地调动了学生的积极主动性。而且运用群文阅读的教学模式，老师还能够在课堂上与学生进行互动，可以有效缓解尴尬的教学氛围，归还给学生一个生动有趣的课堂。
        （二）提高学生的阅读能力
        群文阅读最重要的一个作用就是，帮助提高小学生的阅读速度与水平，小学生阅读速度的提高，会让其拥有更多阅读量。这意味着老师可以通过培养学生的阅读兴趣，然后对学生进行有效率的阅读引导，帮助其形成良好的阅读方式。在传统教学方式上，老师一味地为学生传授小学语文教材上的文章，让学生一味地阅读课文的知识，导致了学生对阅读课堂的积极主动性降低，同样也影响了学生阅读量的增长。但是在群文教学过程中，老师将教材与多媒体技术结合起来，在引导学生阅读的同时，提高学生对文章的关注，这样既可以完成教学目标，也能够训练学生的阅读量，从而提高其阅读兴趣，以及培养思维的能力。

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        （三）提高学生的思考能力
        老师在群文阅读教学中，选取的素材都是与自己教学目标相联系的，老师通过布置相关问题，让学生与同伴相互交流共同完成任务，并且在其积极主动思考的过程中给予引导，这样既能够帮助学生深刻的理解文章思想含义，还能够帮助学生思考的能力得到进一步提升。群文阅读的作用主要就是帮助小学生对文章有大概的认知，并且通过粗略的认知，从而拥有自己深刻的感悟，让学生在群文阅读的过程中体会到阅读快乐。
        二、小学语文教学中群文阅读的具体措施
        （一）引导学生做阅读笔记
        在群文阅读课堂中，语文老师要注重学生的理解能力，和对每篇文章的自主学习成果，通过帮助学生做阅读的笔记来记录自己的感悟。通过做阅读笔记，可以更好地帮助学生对课文有一个深刻的理解，有助于提高学生的思考能力。比如，让学生们进行阅读《小王子》这本书时，首先要求学生尽量在课前去阅读这本书，切身体会到作者在写这本书时候的感念。教师在教学中，要有意识地帮助学生在课后记录阅读笔记，让其对文章有更多感悟，从而提高学生的发散性思维。
        （二）设计相关问题
        老师在对学生进行阅读训练时，就可以设计相关文章的一些问题，让学生带着问题去阅读文章，这样能够有效地提高学生的阅读效果。老师也可以通过引导学生对某篇文章的仔细研读，然后对文章的主题进行思考和整合。此外，老师还可以设置相关的一些课后问题，帮助学生进行更深刻的思考。群文阅读是一个有着深刻意义的教学模式，其可以将许多文章的相关主题连接在一起，老师帮助学生对相关问题进行思考与探索，不断地提高小学生的阅读水平。这样学生在阅读课堂上，既能够将文章的内容得到进一步延展，又可以帮助学生提高自己的创新性思维。
        （三）选取有效的阅读材料
        老师在进行教学之前，必须要选择有效的阅读材料，可以以某个主题为标准来选取相关文章。通过确定文章的主题，可以避免在课堂中出现没有目的性的教学，老师在教学的时候可以提炼出文章主题，然后再引导学生进行阅读。比如，老师在讲授《丑小鸭》这篇课文时，也可以选择与其相关题材的课文，带领学生对这些文章的主题背景以及思想进行深刻分析。
        总而言之，随着我国新课标的变化，对小学语文教学也提出了更深的要求。群文阅读这种教学模式正是在该背景下产生的一种全新方式。这种教学模式对小学生的影响是非常大的。因此，老师必须根据自己的教学目标和内容，通过运用群文阅读的教学方式，来帮助小学生培养其阅读习惯和方式，从而为以后学生语文素养的提高奠定基础。
参考文献：
[1]邵娇.浅析语文阅读教学新趋势：群文阅读[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2016（03）：111-113.