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探究实现初中双差生思想转化的有效途径

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年3月作者：冯宽

[导读] 初中阶段是学生学习水平的分水岭，由于学生各方面学习能力的差异，学生之间的出现了优、差之分。“双差生”成为初中教学中面临的重点和难点问题；但是在教育教学管理中教师常常会忽略此类学生，将教学管理精力放在了优等生上，导致学生两极分化的现象更为明显，影响了学生的全面发展。因此，如何有效实现双差生转化，推动初中生全面健康成长，成为了当前初中教育管理的重要任务。

冯宽广汉市宏华外国语学校
【摘要】初中阶段是学生学习水平的分水岭，由于学生各方面学习能力的差异，学生之间的出现了优、差之分。“双差生”成为初中教学中面临的重点和难点问题；但是在教育教学管理中教师常常会忽略此类学生，将教学管理精力放在了优等生上，导致学生两极分化的现象更为明显，影响了学生的全面发展。因此，如何有效实现双差生转化，推动初中生全面健康成长，成为了当前初中教育管理的重要任务。
【关键词】初中生；双差生；思想转化；有效途径
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）03-008-01

        做了近十四年初中平行班的班主任的我，与各种类型的学生因缘相会。其中成绩差，表现差的双差学生每一届比比皆是。双差生的出现，一方面在于人自身固有的惰性等内在因素，另一方面也有家庭和社会大环境的不良影响的外在因素。一直以来，人们总是更多关注成绩优良的学生，而忽视对双差生的引导和帮助，加之做这部分学生的转化工作十分困难，往往让班主任十分头疼，所以很多时候许多老师都采用较为简单粗暴的方式来教育他们。然而初中阶段正是孩子人生观，价值观，是非观形成的关键时期，如果因为现实环境和实现转化的重重困难而放任这部分孩子，不加以引导和帮助，那么当他们步入社会后，必将给整个社会带来更为严重的后果。为了解决这样一个现实问题，我认为初中班主任做好双差生的思想转化工作是很有必要的，因而应该去探究双差生的思想转化途径，积累更多的教育经验和方法，让双差生能学业有所进步，心理更为健康地奔向未来。以下站在班主任的位置，分点论述一下实现初中双差生思想转化的有效途径。
        一、暴露问题，耐心沟通，创造能常常进行师生交流的途径。
        通常情况下，许多班主任会在学生刚进入七年级的前三个月，采用强硬手段压制学生，规范他们的行为习惯。这样的方式，会在短期内形成良好班风，但这样做会带来许多不好的结果。首先，如果能将学生压制到你的框架中来，看起来是为学生好，实际上往往会磨掉学生的棱角，使学生失去个性，变得没有创造力，结果就是教育出一模一样的“听话孩子”。其次，许多双差生进入八九年级叛逆期阶段时，长时间的压制会因他们自己的个性而变得更加叛逆，以至于走向极端，最终压制不住，造成老师和家长都无能为力，只能听之任之了。
        李红在《浅议如何做好初中差生转化工作》一文中指出每一个差生的内心深处跟其他学生同样有“想学好”“求进步”的心理，这种心理到新学期开始时表现得更强烈，迫切希望在新学期能给同学、老师有一个崭新的印象。因此，在接触新生的前三个月，班主任一方面应该用较为严厉的态度去约束学生，让学生明确应该遵守的规范和要求，另一方面在不过于严厉的态度下，应该尽量暴露出双差生的问题，培养优秀班委协助你了解这些问题，利用一个固定时间与出现问题的学生进行耐心沟通。这样的沟通，每次时间不要太长（双差生太多，也不可能有很长时间来进行教育），要避免因为啰嗦而给学生带来的反感，要形成天天交流，逐步改善进步的状态。所谓“青山易改，本性难移”，许多双差生自身上的问题，不是一天两天形成的，要改变这些问题，也就不是一两次交谈就可以解决的。长时间的交心，短期内是难见成效，但到了八九年级后，学生优良的表现是你最大的回报。
        二、深入了解双差生的家庭环境，利用好家校沟通共同教育这一途径。
        没有任何一个孩子一开始就想成为一个双差生，没有任何一个孩子会不愿意受到赞扬。成为常常受到批评的双差生，家长往往有不可推卸的责任。这也是传统教育方式，对一代又一代家长，一个又一个家庭的坏影响。

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韦寒梅也在《浅谈初中双差生的转化方法》一文中提出家校结合是双差生转化过程中不可缺少的重要方式。因此，教育双差生，不如首先教育家长，指导家长用更适合自己孩子的教育方式进行教育。作为班主任，很有必要指导家长学会与自己的孩子进行沟通。这个指导过程，与家长配合教育的过程就是家校沟通共同教育的途径。
        另外，班主任必须考虑单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守儿童等等这样的特殊家庭环境。只有深入了解双差生的成长环境，才能更好地与他们进行交心沟通，才能真正地从内心深处解决好双差生的心理问题。从根本上改变双差生的思想，实现思想转化，让他们以更加积极乐观的态度去面对未来。
        三、发现优点，合理安排，体现价值，利用好班级管理这一途径。
        法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本质, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”双差生虽然日常表现相对较差，但是此类学生往往在某些方面也会表现出其他同学没有的优势。因此，在日常班级管理中班主任要善于发现双差生的优势，充分发挥班级管理育人功效，对双差生进行有效转化。
        利用好班级管理，其实就是要设置和培养好班委干部。一个成功的班主任，必然有若干优秀的班委干部。当然，不可能让所有双差生成为班委干部，且一些关键性班委的设置，还是得培养品学兼优的学生来协助你，例如为形成良好班风的班长和纪律委员，为形成良好的学风的学习委员，这些职务还是要鼓励和培养更有正气，更有担当的孩子来担任，而劳动委员，生活委员等配合性职务，就可以发现双差生的优点，安排他们到合适的位置，让他们觉得自己是有存在的价值的。本届学生中就有两三个学习成绩差，特别活跃，也特别爱惹事的孩子，在发现他们劳动积极，有较强责任心的优点后，我便安排他们去管理教室和公区的卫生，让他们担任生活委员和劳动委员等职，达到让他们管好班级事务的同时又能基本管好自己的目的。其他没有职务安排的双差生，也给予他们承担班级事务的选择自由权。在孩子自我选择的前提下，更有利于实现自我管理的目的。
        四、分组比拼，以优带差，利用好形成的良好班级氛围这一途径。
        在校学习生活中，我们不能让优秀的学生和双差生完全分开，应将一个班级中的学生分成若干个组，每个组里要尽量包含均等的优生、中生和差生。在优秀学生的带领下（更优秀的学生成为组长），差生因人的团队意识和团队荣誉感，会更加积极地跟上整个团队的步伐。全班学生都在学业进步和个人表现两方面积极努力起来，那么良好的班风和学风就会自然形成。当良好的班风形成后，即使一些“本性难移”的双差生想捣乱，也难以找到足够的市场，在这样的氛围的影响下，长时间默化，不知不觉中也会有改变，有进步。整个班级的风气好了，得到外界更多表扬的双差生们，为了整个班集体会更加努力地去表现好自己，这样就形成了一个良性循坏。
        实现双差生思想转化的有效途径肯定不止这么多，然而途径仅是一种方法，更为重要的还是班主任的态度。双差生的思想转化问题，本质上是改变学生内心状态的问题，是消极叛逆、自暴自弃、无法无天呢，还是乐观正派、积极向上、遵纪守法呢？他们的选择方向，往往还是受班主任的态度影响。这个态度，其实就是双差生最为担心的东西。他们担心因为自己成绩差而受到不公正的对待，他们担心老师（特别是班主任）只看重成绩而忽略这些孩子身上的其它闪光点。因此，双差生思想转化的有效途径，应该是要建立在班主任老师“不把成绩作为衡量学生是否优秀的第一标准”这个态度上，要建立在对每一个学生都有公平的“爱”的个人魅力基础上，才能让有效途径变得真正有效。
参考文献
[1]李红. 浅议如何做好初中差生转化工作[N]. 甘肃日报,2015-10-16(016).
[2]韦寒梅.浅谈初中双差生的转化方法[J].学园(教育科研),2012(05):165.
[3]陈英.初中班主任的差生转化工作[J].学园(教育科研),2012(15):160-161.