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浅谈如何培养幼儿语言表达能力尼尔阿支莫

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：尼尔阿支莫

[导读] 语言是幼儿最基本的个人素质之一，良好的语言表达能力能够更好地提升幼儿的人际交往能力、提升他们的综合素质，对于幼儿的健康成长意义重大。幼儿教育的过程中我们就要从基本的基础知识教育入手，培养幼儿良好的表达勇气、提升幼儿表达的科学性、创新语言表达形式，更好的引导幼儿科学表达、正确表达，更好地提升他们的语言素质。

尼尔阿支莫四川省甘孜州九龙县第二幼儿园
【摘要】语言是幼儿最基本的个人素质之一，良好的语言表达能力能够更好地提升幼儿的人际交往能力、提升他们的综合素质，对于幼儿的健康成长意义重大。幼儿教育的过程中我们就要从基本的基础知识教育入手，培养幼儿良好的表达勇气、提升幼儿表达的科学性、创新语言表达形式，更好的引导幼儿科学表达、正确表达，更好地提升他们的语言素质。
【关键词】幼儿；语言教育；表达能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-048-01

        语言能力的养成不是一蹴而就的，而是一个不断积累、不断养成的过程。幼儿阶段孩子们的语言综合素质较弱，在口语教学的过程中我们要首先做好基础知识教育引导，让孩子们能够对于语言有一个科学的认知，纠正他们在日常学习生活中的不良语言表达习惯，逐渐养成良好的语言素质。
        特别是在西南地区，由于方言较重，不少孩子们养成了浓重的西南方言，这就导致他们在日常的学习生活中对于普通话缺乏正确的理解，在语言表达的过程中语言差异较大，影响他们的长远发展。作为幼儿教师，我们要重视孩子们的长远发展，在口语教学的过程中首先做好孩子们的普通话教育。在具体教学的过程中提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。比如教师的教学过程要用普通话，给孩子们的普通话学习树立榜样，逐渐要求孩子们用普通话进行交流，不断巩固、深化他们对于普通话的正确掌握。对于平翘舌部分、前后鼻韵混淆的幼儿，我们要通过多媒体演示、引导幼儿跟读、跟唱的形式来培养他们的基础口语技能，让孩子们能够听懂、听清相关的信息，正确理解语言中蕴含的信息，引导孩子们不断改正错误的发音，从小养成良好的口语素质。
        一、鼓励幼儿敢于表达
        在幼儿教学的过程中我们发现：由于不同孩子不同的性格特点、不同的生活习惯，不少孩子不敢在别人面前表达自己的观点，这就导致他们在语言学习的过程中只重输入，却忽略了信息的输出，影响他们对于语言知识的整体理解与科学实践。也有的孩子在表达的过程中缺乏对于相关词汇的科学运用，不能明确表达自己的意愿，久而久之不敢开口，这些都在很大程度上影响了他们的口语表达效果。
        教学中我们要善于创设良好的语言表达氛围，让孩子们能够在轻松愉悦的氛围中敢于表达自己的观点、逐渐养成良好的语言表达习惯。针对孩子们不同的口语基础有目的地开展相关的教学引导工作，对于语言基础差的幼儿，我们要引导他们不要害羞、不能自暴自弃，而是要多听、多学，不断提升自己的语言素质。教师对于他们的日常表现要特别关注，鼓励他们来当“小老师”，让他们能够有更多的机会进行口语练习。对于他们的优点及时表扬，激发他们的学习成就感与荣誉感。之后鼓励他们能够大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，逐渐发展孩子们的语言表达能力和思维能力。

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        二、引导幼儿善于表达
        幼儿阶段孩子们的口语表达能力参差不齐，有的孩子相对安静，话较少，而有些孩子嘴巴停不下来，废话较多，这些都不是口语教学的最终目的，也在一定程度上影响了孩子们的口语能力培养。具体教学实践的过程中我们要引导孩子们“善于表达”，即既要做到正确表达，也要做到“按需表达”，既要说得好、也要说得对，这样才能够更好的发挥语言的价值，实现人际交往的科学开展。这就需要我们在教学中对于“话多”和“话少”的幼儿进行分组、分层管理，
        让他们之间相互影响、相互促进、相互带动，实现“中和”，更好的提升语言教学的目的。此外教学中我们也要重视幼儿口语表达准确性的教育，比如小雨的声音是“沙沙”，大雨的声音是“哗哗哗”，小汽车的喇叭声是“滴滴”，大汽车的声音是“嘟嘟”……引导孩子们科学表达、善于表达，就能够更好地提升他们的表达效果。
        三、丰富幼儿口语学习活动
        幼儿口语能力的养成是一个循序渐进的过程，孩子们在多样化的学习活动中掌握知识、获得认知的提升。所以幼儿教学的过程中我们要不断丰富幼儿的语言学习活动，例如对于同样的教学主题，我们就可以通过引导孩子们倾听教师讲解、闭眼倾听多媒体声音、观看多媒体图像、观看多媒体视频等多种形式来进行语言知识的综合体验，运用多样化的宿草来刺激孩子们的感官。在这样的教学模式下，孩子们对于语言的内涵、语言的表达对象也会有不同层次的理解深度。在多样化的学习模式下，也能够让他们能够对于语言有一个更为全面的理解与感受。
        此外我们也要善于组织多样化的幼儿交流活动，引导孩子们在自主交流、相互学习的过程中掌握更多的语言表达技能。比如我们可以引导孩子们每天选出一个代表，作为“小老师”给大家讲一个自己喜欢的故事、自己熟悉的故事，通过引导孩子们的语言锻炼、语言表达来提升他们的口语表达技能。
        四、培养幼儿口语综合素质
        《幼儿园教育指导纲要》中提到：幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。教学中我们要认识到幼儿口语素质的培养不是简单的“嘴上功夫”、“能说会道”，也要让幼儿在口语表达的过程中能够体现语境中应该蕴含的情感，让孩子们能够针对不同的生活场景，运用正确的词汇来表达自己的观点、看法，更好的实现社会交往的目的，提升语言的说服力与有效性。例如引导幼儿学会用语言安慰别人、学会用文明礼貌用于，更好的提升他们的语言综合素质。
        幼儿阶段孩子们的模仿能力强、语言可塑性强，教师口语教学的方式、方法在很大程度上影响着他们的语言意识形成。工作中我们要从基础知识教育入手，创设良好的语言学习情境，培养孩子们的语言表达兴趣与表达技能，更好的引导他们进行学习交流，为他们在日后学习生活中的运用做好铺垫。
参考文献：
[1]许佳.丰富幼儿语言教学活动，促进幼儿语言能力发展[J].散文百家（新语文活页），2018（4）.