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让体育游戏在高中体育教学中绽放光彩

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：李秋艳

[导读] 体育游戏的开办符合“寓教于乐”的教学初心。课程标准指出，体育学科能够促进学生的身体素质发展，促使学生健康快乐地成长。高中生的学习压力较大，体育课堂是他们放松身心的舞台，因此，让体育游戏在高中体育教学中绽放光彩显得很有必要。

李秋艳四川省绵阳中学实验学校
【摘要】体育游戏的开办符合“寓教于乐”的教学初心。课程标准指出，体育学科能够促进学生的身体素质发展，促使学生健康快乐地成长。高中生的学习压力较大，体育课堂是他们放松身心的舞台，因此，让体育游戏在高中体育教学中绽放光彩显得很有必要。
【关键词】高中体育；体育游戏；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-046-01

        虽然目前我国积极推动素质教育，但整体教育局面仍然以应试教育为主，高考在我国仍然占据重要的地位。高考看重分数，这也就为高中生带来了沉重的压力，部分学生在压力之下，身体素质和心理素质相继出现问题，违背了个人发展需求以及素质教育的发展需求。为了改善这种情况，对高中体育教学课堂进行改革，应用体育游戏教学的方式，不仅可以帮助学生缓解学习压力，同时还可以帮助学生进行有效的锻炼，提高身体素质以及心理素质。
        一、高中体育教学中体育游戏的应用策略
        （一）根据教学内容合理选择游戏
        从教学内容出发，结合学生的实际情况，合理选择游戏内容。不同的教学内容要选择不同的游戏。如在篮球课上，篮球对传是训练学生的传球技能的，如果没有任何手段和方法，练习时不断传掉，不一会就没有兴趣进行练习了，这一教学内容如果采用游戏竞赛方式，情况就大不一样了。把学生分成几组，传球一百次，丢球少的组获胜。其结果是赛完一轮后大家都不甘心，要求进行第二轮、第三轮比赛，直至完成教学计划，同学们还是兴致勃勃。又如，在进行中长跑教学时，由于运动量和强度比较大，很多学生怕苦怕累，故对长跑课不感兴趣。根据这些情况，可采用不同距离的接力赛和追逐跑等形式，使学生在有趣的比赛中发展快速奔跑能力，减轻了疲劳感受，又提高了教学效果，为圆满完成体育教学任务奠定了基础。现在用体育游戏方式做准备活动，如“拉网捕鱼”，跑动中“听数抱团”？等游戏，可以使课堂教学显得生动活泼，富有趣味，激发学生参加体育活动的欲望，达到准备活动的目的。在课程的结束部分采用一些舞蹈动作形式的游戏和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上得到调节，在体力上得到恢复，有助于学生尽快消除疲劳感。
        （二）提高游戏的创新性
        传统的体育教育理念是需要进行改进完善的，适当融入体育游戏对其进行突破创新，不仅能够减少传统体育运动的枯燥性，还为体育教师的专业能力与综合素养提出了更高的要求，与传统的体育运动方式方法相互结合，将其作为基础进行完善。例如，若学生对羽毛球这项运动充满浓厚兴趣，教师可将羽毛球作为切入点吸引学生注意力，对羽毛球这项运动进行创新。改变传统的惯性思维，羽毛球运动不再是一项双人运动，可以让全体同学参与其中。一名同学站在固定的位置，然后背对着所有同学倒打出羽毛球，接到球的学生可以提出一个问题，包括字谜、脑筋急转弯，以及是对课堂教师讲解内容存在的疑问，其他同学进行抢答，由抢答正确的同学接替打出羽毛球。在这样相互竞争的氛围中，能够帮助学生解决课堂当中遗留的问题，并激发学生参与课堂教学活动的主动性。

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        （三）注重教学评价优化反馈
        最后一个将体育游戏良好的应用于高中体育教学中的措施，就是教学评价优化反馈。这么说可能较为抽象，其实，所谓的教学评价优化反馈，就是在体育教学中相应的结合教学评价的形式，来帮助教师进行后续的教学工作。并且，教学评价也是我国当下绝大多数教师所常运用到的一种教学方法，这种教学方法可以和很多的教学模式进行融合，以此来达到最佳的教学效果。同时，借助教学评价，可以让教师更深层次的分析到学生在进行体育游戏过程中所反馈出的各种信息，而且，最关键的一点就是，教学评价和体育游戏有着很好的融洽性，借助这个特点，可以将体育游戏在高中体育教学中的作用发挥到最大限度。例如在进行学生的身体平衡性教学过程中，教师就可以在体育教学中相应的将体育游戏和教学评价结合起来，比如说，教师可以安排一定量的体育游戏，让学生之间两两合作进行，同时，教师还需要让学生在游戏之后将自己的所得和感想反馈给老师，而老师则需要根据学生在游戏之后所反馈出来的信息进行体育游戏的优化和改良，以此来使得体育游戏更加适合当下的高中体育教学状况。
        二、在高中体育教学中应用体育游戏的注意事项
        （一）在不合适的时间游戏
        在高中体育课堂中采用体育游戏的形式时，首先要注意选取合适的时机和频率。首先，在不合适的时机进行游戏，譬如在技能教学途中突然打断做游戏，就不利于技能的教学，而且容易让学生分散注意力，使课堂效果不能很好地达成。其次，在体育课堂中应该要注意游戏的频次。过于频繁而没有目的的游戏会大量占去正常内容的教学时间，影响体育教学内容的平稳推进。
        （二）在游戏器材侵损的状态下游戏
        教师们在组织体育游戏时，要格外留意使用的游戏器材是否年久失修或发生形变，以免学生在游戏中伤到自己和他人。
        （三）在安全意识普及不足的情况下游戏
        体育教师还要注意切勿在不充分普及安全须知的情况下开展游戏。譬如在玩丢手绢游戏时，要叮嘱学生起身的时候小心撞到他人，在接力赛时嘱咐学生安全第一、小心摔倒。教师和学生都建立起了充分的安全认识，才能保证体育游戏的平安进行。
        结语：
        众所周知，体育是一门促进身心健康发展的学科，不管在小学还是中学，都是学生的必修课，所以要培养高素质的人才，不仅要抓文化课，还要抓校园体育。游戏教学法在高中体育教学中运用是至关重要的，它不仅帮助学生消除疲劳，使学生在轻松愉快的环境中参与体育课，而且通过体育游戏，激发学生体育锻炼的积极性，培养学生之间的凝聚力和高尚的品质，有利于实现高效率的体育课堂教学，发展学生身体素质。
参考文献：
[1]郭安静,杨奇奇.提高高中体育特长生训练效率的方式探讨[J].武当,2021(02):90-91.
[2]裴满霞.多媒体技术在高中体育教学中的应用[J].高考,2021(04):160-161.