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小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策李江

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：李江

[导读] 小学体育的教育目标是为了提高学生的身心素质，让学生初步认识体育，了解相关的体育项目，提高学生的体育学习质量，不仅能让学生形成优良的运动习惯，还能提升学生体育素质，将小学体育教学中应用体育游戏，能让学生感受体育运动的乐趣，契合学生的好动和好奇心，实现乐中学和玩中学，促进学生身心和谐发展。

李江高县沙河实验小学
【摘要】小学体育的教育目标是为了提高学生的身心素质，让学生初步认识体育，了解相关的体育项目，提高学生的体育学习质量，不仅能让学生形成优良的运动习惯，还能提升学生体育素质，将小学体育教学中应用体育游戏，能让学生感受体育运动的乐趣，契合学生的好动和好奇心，实现乐中学和玩中学，促进学生身心和谐发展。
【关键词】小学体育教学体育游戏价值及对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-045-01

        小学生体育课堂急需要提高学生的规范性和学习乐趣，传统机械性地运动难以让学生形成优良的运动习惯，为奠定学生身体素质，实现强身健体，教师在体育教学中要善用体育游戏，依据学生身心发展规律，充分发挥体育游戏的趣味性和娱乐性，提高学生运动的参与性和学习积极性，是体育游戏应用在小学体育教学中的根本目的。本文从体育游戏应用到体育教学中的意义入手，分析體育游戏的作用和特点，依据现如今小学体育实际教学情况，制定出体育游戏在小学体育教学中应用对策。
        一、体育游戏在体育教学中的价值
        1.实现趣味性和学习性统一
        体育游戏在小学体育教学中的意义，是为了用游戏的形式开展体育教学，让学生在趣味性的环境中掌握体育技巧，参与到体育游戏中，锻炼身体，促进身心全面发展。用游戏的形式展开体育教学，是因为小学生性格普遍较为活泼，喜好游戏，对新事物充满好奇心，也有学习体育的欲望，用游戏引导学生体育学习，契合学生的特点和学习欲望，有利于全面提升学生对体育的热情和体育知识的学习兴趣。体育游戏作为一种新型的体育教学方式，合理利用体育游戏，一方面可增强学生的合作精神，无论是游戏还是学习中，都形成合作与交流的意识，例如拔河以及接力跑等都需要学生学会合作与交流，另一方面，游戏中学生学习兴趣和学习积极性较强，便于教师合理调动学生积极性，促使学生参与到体育运动中，不断强化学生的体育锻炼活力，在遵守规则的同时，不断地开发学生智力，促进学生思维优化。游戏具有教育性和趣味性，在小学体育课程中应用体育游戏，旨在践行寓教于乐的教学理念，激发学生的体育锻炼活力。
        2.实现娱乐性和规范性的统一
        娱乐性是游戏的特色，传统体育课气氛沉闷，都是由学生自主活动，教师在课堂中的引导力不足，无论是学生的体育动作，还是教师的体育教学，都缺乏较强的规范性，小学体育课堂对学生体育观念和体育学习无法奠定优良的基础。为发挥小学体育教学的作用，教师应用体育游戏进行体育教学，是利用游戏提高学生对体育规则和体育制度的了解，在娱乐性的活动中，规范学生的体育动作，取缔传统枯燥的教学方式，充分发挥游戏的乐趣和娱乐性，到顶学生的积极性，从游戏中获取乐趣，并达到体育教学的目的，让学生形成正确的体育运动观念。游戏的竞争性会让学生具备一定的使命感，通过游戏的加持，小学生在体育课堂中会更加遵守规则，服从游戏纪律，学生既能获得乐趣，又能提高体育技能。因此，在小学体育教学中应用体育游戏，是实现健康发展的优质选项。

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        二、小学体育教学中运用体育游戏的对策
        1.依据教学内容，设计合适的体育游戏
        体育游戏在小学体育教学中的应用，要实现游戏内容与教学内容的内在统一，才能确保游戏符合体育教学要求，能切实调动学生体育运动的积极性和参与性。所以，教师要依据具体的教育内容，按照游戏的趣味性、教育性和娱乐性及竞争性等特点，将基础的体育技术融入到游戏中，把传统枯燥的教学方式转变为游戏环节，促使教学具有游戏化的特点，进而提高学生对体育课的认可与参与积极性。例如，在跑步教学中，教授可以先让学生用青蛙跳的形式热身，热身结束后以猫抓老鼠为主题，让学生随机抓阄，确定自身的角色是猫还是老鼠？在操场上集中，哨声开始后打开纸，在规定时间内跑过50米的学生安全，未跑过的学生开始猫捉老鼠，捉到老鼠最多的学生获胜，学生在游戏中为了确保自身不被抓到，必须要全力奔跑，未跑过的学生之间相互追逐，也能锻炼跑步速度。这种游戏兼顾了不同能力的学生，且在游戏中学生的热情很容易激发。在这个过程中，若是还播放相应的音乐，让学生联想起猫抓老鼠的动画场景，更能够提高学生的游戏积极性与参与性，实现在快乐中学习，锻炼自身的跑步能力和速度，感受到体育的乐趣同时，在游戏中收获友谊。且为了进一步激发学生的学习积极性，教师在游戏设计中，要突出学生的主体性地位，以学生的态度和学生角度来设计游戏，由学生主导课堂，让学生决定游戏的节奏，教师在游戏中以引导者的身份，进行游戏监督以及课堂秩序维持，规范学生的行为。以学生为主体，契合新课程改革的要求，实现体育动作规范化和课堂教学的趣味化，让游戏为学生体育素质和体育观念服务，提高小学体育教学质量。
        2.加强游戏的文化内涵，丰富学生的游戏体验
        体育游戏的目的还是为了锻炼学生的体育能力，但小学体育课程除却运动教学以外，还要积极提升学生人文修养，游戏在小学体育教学应用中，需要深化内涵。游戏选材和组织游戏中，要将合作精神和人文素养也考虑其中，提高游戏的育人价值，反馈游戏具体内容的同时，增进学生体育锻炼。理论知识应该融入要游戏背景和游戏环节中，教师要让学生在感受体育游戏热情的同时，实现对学生的思想引导，用游戏的竞争性和趣味性，促使学生在体育运动中形成优良品质，展现出体育精神。例如在排球游戏中，教师可以用女排的杰出人物郎平作为英雄事迹，提高学生对体育经济的向往，让学生感受到体育精神的魅力，或者是在篮球接力运动中以姚明等举例，提高学生对篮球项目的认识，并认识到篮球运动项目规则，积极提高学生的体育内涵和修养，调动学生的学习动力的同时，教师要加强对课堂的组织管理，严肃地执行各项纪律和制度，有效提高学生的秩序性和纪律意识。
        结语
        综上所述，小学体育课堂中应用体育游戏，可显著优化学生的积极性和主动性，学生在教师引导下参与到各项游戏中，锻炼身体，让学生在游戏中锻炼身体，快乐中提高体育技能，促进学生身心健康发展。
参考文献
[1]程澄.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].体育风尚，2017，（10）.
[2]郭爱刚.小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].西部素质教育，2017，3（15）：60.
[3]常俊梅.关于小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策思考[J].祖国，2016，（22）：251-251.