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基于游戏化视野的小学英语教学策略探究伏肖红

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：伏肖红

[导读] 近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。游戏化教学方式是如今新课标特别提倡的一种教学方式，而且也特别适用于小学阶段的学生。因为，小学阶段的学生刚刚进入学校，他们还不够熟悉学校的生活以及一些上课纪律，而且根据学生的身心发展特点，他们都喜欢玩游戏，因此如果教师能够将游戏引入到课堂的教学当中去，那么他们的教学将会起到很好的效果。本文就基于游戏化视野的小学英语教学策略展开探讨。

伏肖红广元市利州区工农小学
【摘要】近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。游戏化教学方式是如今新课标特别提倡的一种教学方式，而且也特别适用于小学阶段的学生。因为，小学阶段的学生刚刚进入学校，他们还不够熟悉学校的生活以及一些上课纪律，而且根据学生的身心发展特点，他们都喜欢玩游戏，因此如果教师能够将游戏引入到课堂的教学当中去，那么他们的教学将会起到很好的效果。本文就基于游戏化视野的小学英语教学策略展开探讨。
【关键词】游戏化；小学英语；教学策略引言
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-044-01

        在小学英语教学模式中合理融入教育游戏，能够使原本枯燥的英语课堂变得生动起来，让学生边学边玩，提升教学质量。不过因为应试教育的影响，导致教育游戏在小学英语教学中的融入效果并不是很理想，所以需要教师加强重视，积极转变传统教学观念，尊重学生的课堂主体性，以便将教育游戏的作用充分体现出来，促使课堂教学的效果更进一步。
        1游戏教育在小学英语教学中的应用实践作用
        在小学生们的英语学习过程当中，应用游戏教育法，是基于小学生自身的年龄特点和他们自身的个性特征基础之上的，它能够使得枯燥的课堂气氛更加活跃，学生们在这样的教学环境当中进行学习，能够体现出他们自身的主体地位，在此过程当中还能够提升小学生们的思辨能力，有利于提升他们的英语学习成绩。游戏教育能够给学生们带来轻松的学习气氛，学生们能够更好地吸收英语知识。通过游戏活动能够使得小学生们的英语词汇量更加丰富，他们的英语拼读能力都将得到显著提高。这样有利于小学生们综合能力和综合素质的提升。每一项游戏活动都不是单独一个学生能够完成的，它需要团队合作，小学生们在这样的游戏教育当中能够增强他们的团队合作意识，这样学生们就能够拥有愉悦的学习心情，对于小学生们学习潜能的有效发挥是一个非常好的机会，还能够为学生们将来的英语学习埋下伏笔。
        2游戏教育在小学英语教学中的应用实践措施
        2.1明确游戏规则
        明确游戏规则就是指在游戏开始之前，英语教师要将设计好的游戏规则清晰明了地展示给学生们，并且要保证每一位学生都彻底了解了游戏的规则是什么，否则很容易在游戏的过程中产生纠纷，这样不仅达不到预设的教学目标，而且还会破坏学生之间的关系，不利于学生友好的相处。因此，考虑到小学阶段的学生身心发展还不够健全，可能理解能力也不是很高，因此，英语教师就可以设计一些规则比较简单的游戏，这样能够让每一位学生清晰地了解游戏的规则。

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例如，小学英语教师在为学生讲解三年级上册第2 单元“colours”的时候，为了能够让学生更好地记忆这单元关于一些颜色的单词，英语教师就为学生设计了一个小游戏，就是要求，当说到红色“red”这个词的时候，所有的学生都要将右手举起来，当说到蓝色“blue”这个单词的时候，所有的学生都要将左手举起来，当说到“white”白色这个单词的时候，所有的学生都要双手举起来，当说到黑色“black”这个单词的时候，所有的学生都要跺一下脚。由于这个游戏的游戏规则比较简单，所有的学生都能够清晰明了地记住，因此学生在这一过程中，记住了很多关于游戏的单词，这个游戏，可以说起到了很好的教学效果。
        2.2丰富游戏化教学活动的形式，提高小学生的积极性
        现有的教学方式可以在一定程度上提高小学生的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的英语教学过程中会发现小学生参与实际英语活动的态度不一，小学生普遍反映学习有难度。部分小学生在游戏环节只关注游戏部分，根本不能顺利完成游戏活动的单词阅读，特别是部分小学生在认读单词时存在困难。教师应该注重小学生基本知识的教学引导，并帮助小学生加深对英语基本知识的认识。同时，教师应该加强游戏活动的重复教学，让小学生反复参与类似的游戏活动，理解英语知识，进而提高小学生对社会和生活的认知。部分小学生自制力差，不能够做到集中注意力听讲，而教师也没有设计充分的游戏化教学课堂导入活动来提高小学生的学习积极性，吸引小学生的学习注意力。部分小学生虽然能够准确地拼读单词和理解单词的含义，却不能够完全借助单词来理解游戏情节。小学生在学习时，部分小学生过于依赖教师，没有积极主动地思考游戏中的单词和游戏道具之间的联系，逐渐产生厌学情绪。小学生的识词量小，就无法顺利参与游戏中的阅读活动。同时，部分小学生表达能力差，在表达自己的学习问题时，不能够准确地描述问题，导致学习心情不愉快，对游戏学习环节没有较为强烈的探究热情。如果教师采用较为新颖的教学方法，小学生的学习热情就会得到提升。比如现有的多媒体技术在游戏化教学环节有较为广泛的应用，教师通过让小学生观看具有动画效果的视频等内容，让小学生在玩中阅读，乐中学习。可见，教师应该就游戏教学工作进行分析和创新，并与小学生建立良好的师生沟通关系，提高小学生的学习能力。
        2.3口语游戏教学法
        当前我国很多小学生在英语口语方面比较弱势，究其原因，在传统应试教学模式下，教师往往侧重于对学生笔试能力的培养，对于口语比较忽视。针对此，要求教师积极转变现状，合理创新教学方法，可以将各种APP 平台有效利用起来，如微信、QQ 等，创设班级群，然后每天让学生将当天所学课文进行诵读，并录制下来发送至班级群中，而其他学生则可以进行点评与讨论，以便让学生认识到自身口语的不足之处，并针对性地进行改进。同时，教师还可以让学生进行角色扮演，具体就是围绕课程内容合理设计相关剧情，由学生通过英语进行表现，这样不仅可以强化学生的英语组织能力，而且口语表达能力也能得到有效发展。
        2.4借用多媒体游戏，使得学生的英语学习兴致得到启发
        在实际小学英语教学过程当中，老师可以采用多媒体游戏进行教学，比如利用视频、动画等这样生动有趣的教学方式能够使得学生注意力更加集中，这样就能够提升小学生对小学英语的学习热情，学生们就可以在轻松的学习氛围当中掌握更多的英语知识。同时使得英语老师的教学效果能够事半功倍，有利于小学英语教学的顺利开展。
        小学游戏化英语教学活动对小学生学习生涯的影响是不可忽视的，教师在教学过程中应该注重小学生单词与识词、写词、绘画、阅读、口语交际多方面能力的提升，让小学生在愉快的英语学习环境中掌握英语学习的方法。
参考文献：
[1]于玉．游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究 [J]．考试周刊，2018（11）：139．