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小学语文看图写话教学思考

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：周兆霞

[导读] 当前，人们对于教育事业的重视程度越来越高，小学阶段是学生学习及生活发展的起步时期，看图写话教学能够培养学生的基础写作能力，但是处于小学时期的学生，自身的语言表达能力会比较差，并不能创作出内容较为丰富且完整的文章。所以针对这种状况，老师需要开展有效的训练活动讲话，提高学生的写作能力，将重心放到小学语文看图写话教学方面，以此来进一步的提升学生的语文素养水平，增强课堂教学的有效度。

周兆霞黑龙江省尚志市亚布力林业局第二小学校
【摘要】当前，人们对于教育事业的重视程度越来越高，小学阶段是学生学习及生活发展的起步时期，看图写话教学能够培养学生的基础写作能力，但是处于小学时期的学生，自身的语言表达能力会比较差，并不能创作出内容较为丰富且完整的文章。所以针对这种状况，老师需要开展有效的训练活动讲话，提高学生的写作能力，将重心放到小学语文看图写话教学方面，以此来进一步的提升学生的语文素养水平，增强课堂教学的有效度。
【关键词】小学语文；看图写话；教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-083-01

        引言：在素质教学理念的引导下，小学语文教学方式越来越多，但是仍旧会有一部分老师会使用讲授制的形式，完全忽视培养学生的独立思考能力，强制性的将知识灌输给学生，这就致使大部分学生会厌恶抵触学习语文知识，同时还会对学生的健康成长发展形成不利的影响，所以老师要坚持引导看图，培养其自身的观察力，在指导学生说话写作时，要以语言能力这几个方面为切入点提，高学生的学习兴趣，给学生日后的学习和发展做铺垫。
        1激发学习兴趣
        兴趣是学生发展的前提条件，只要学生对这件事情产生了兴趣，那么这件事做下来的成功几率就会比较高。将看图写话运用到语文教学课堂上，让画面的内容能够动起来，如何驱动是看图写作的一个难点。小学生的年龄会比较小，自控能力也会比较差，不能较好的集中自身的注意力。因此，在教学阶段，老师需要注重学生情感的变化，使用一些极具趣味性的活动，让学生能够始终保持愉悦的心情，引发学生想说或者想的欲望，使得其逐步的过渡到写。教以学生观察的方式，重点开设作文训练的内容，结合相应的画面材料，以老师指导为主，不断的拓展并充实画面的内容，使得学生进行书面和口头方面的描写。在看图写话中，写话看图是一类基础，学生小学生的观察能力会比较微弱，需要有较长的一段过渡期，虽然会对某些事物产生好奇的心理，但是这部分观察都毫无顺序性可言，这就使得其写出来的文章内容毫无秩序，十分的混乱，要让学生掌握并学会看图的方式，仔细的阅读图片，结合图片的内容去推断事情发生的地点以及时间等，使用语言去反馈出整体画面所呈现出的内容。

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        2教会学生用词生动
        看图写话并不是使用几句话简单描述下来的，需要保障用词的精确性、生动性，前后的语句要能够关联在一起，过渡极为顺利。在日常要养成一个训练的良好习惯，教育学生重视用词写句，通过长期的训练，给学生写好作文做铺垫，在此方面学生要学会积累。小学语文课本极具儿童情趣，同时还会配备上极为活泼的画面，能够更好地激发出学生的阅读兴趣，学生读起来也会觉得朗朗上口。在教学阶段，老师要充分的使用课本资源，在阅读中不断的感悟语感，应用一些较为优美的词句去造句。除此之外，语文课本当中还会存在一些词语盘点及读记等，要应用该种方式，让学生多写多记，搭创交流平台，帮助学生积累或者背诵课文等内容，丰富学生的写作素材，给学生语感的发展做铺垫。老师要让学生把日常看到以及想到的事情都记录下来，鼓励这些具有创意性的表达，学生在正式看图写作的阶段，也可以把这些较为优美的词句信手拈来，写出高水平的作文，帮助学生形成写作思维，把一些精彩的词句语段融入到其中，这样会使得学生的看图写话能力变得更强，同时还会对学生之后作文写作起到很大的益处。
        3培养语言表达能力
        想要让学生能够更好的看图写话，那么就需要注重培养学生的口语表达能力。小学生的年龄会比较小，所以不能规范、清晰的表达心内心的想法，甚至看到图片，也不知道使用何种的语言或者方式进行表达。但是一些表现优异的学生，就能够使用较为简单的两三句话清晰的阐述其内容，一些学生在说话时，都会出现不少的毛病，在说话时不能抓住要点，思维也不够清晰，说话较为模糊。所以想要做好该方面的工作，就需要注重表达的训练，结合长期的教学实践经验进行分析。为了能够进一步的提升学生语言表达能力，就需要发展学生思维，开展大量的思维训练活动。比如，可以在课堂上给学生出示一幅图画，让学生依据图画的内容进行现场口头的表述，或者让几个学生到讲台上，将这幅图的内容重新复述给其他学生听，这样就会更好的提高学生的口语表达能力，要注重训练学生说话的条理性，以促进写作教学为主，让学生长期的坚持下去，这样才能够更为顺利的进行写作。
        结语：老师在开展语文教学活动的过程中，应当带领学生一同去学习看图写话，强化学生的语言组织能力，提高学生语文素养水平。在开展教学活动的阶段，还应当带领学生去细致的观察图片的内容，理解图片内涵，依据自身的想象力进行有效的表达，尽可能的提高学生的写话兴趣，让整体语文课堂教学活动富有意义。
参考文献：
[1]小学语文低年级写话教学探讨[J].穆利娜.新课程(上).2019(11)
[2]小学语文写话教学资源创作研究[J].蔡红伟.语文世界(小学生之窗).2020(04)
[3]绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].马光明.家长.2019(30)
[4]小学语文看图写话教学问题与对策探析[J].季新悦.作文成功之路.2020(03)
[5]小学语文低年级写话教学策略[J].陈中海.作文成功之路.2020(07)