浅谈小学语文中的写作教学--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈小学语文中的写作教学

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：陈群

[导读] 写作是小学语文学习的重要环节之一。小学语文教学的目的是教给学生基本的单词和句型，让他们用恰当的词语表达自己的感情，这也为以后的学习打下了坚实的基础。作者总结了多年的教学经验，发现学生对写作缺乏兴趣是写作教学中最重要的问题之一。因此，激发学生的好奇心，提高学生的创新能力，是提高学生写作能力，体现最终教学目标的关键所在。

陈群浙江省义乌市廿三里第一小学浙江义乌 322000
【摘要】写作是小学语文学习的重要环节之一。小学语文教学的目的是教给学生基本的单词和句型，让他们用恰当的词语表达自己的感情，这也为以后的学习打下了坚实的基础。作者总结了多年的教学经验，发现学生对写作缺乏兴趣是写作教学中最重要的问题之一。因此，激发学生的好奇心，提高学生的创新能力，是提高学生写作能力，体现最终教学目标的关键所在。
【关键词】小学语文；写作教学；创新性；兴趣
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-082-01

        写作是小学语文的一大难点。学生对写作的恐惧和不喜欢写作是长期以来传统写作教学遗留下来的问题。写作教学的关键内容是让学生对写作产生兴趣。在实际教学过程中，教师应跳出传统教学，创造新的教学方法，引导学生表达情感，鼓励学生观察日常生活中发生的事情，充分发挥他们的创造潜力，促进他们的发展。
        一、学会设立教学情境
        不少学生对写作抱有消极态度，问起原因，学生的回答是没有东西可写、认为自己写不好。归根究底是教师的教学方法太陈旧，给出的写作材料不够新颖，不能引起学生的兴趣，而灵活变通的教学是激发学生写作兴趣的第一要素。枯燥的教学只会引起学生的反感，设立趣味教学，让学生感受写作的快乐。教师要学会设立写作情境，将学生置于情境之中，把“老师要我写”变为“我自己要写”。
        二、学会引导学生自由写作
        从现在小学生的作文中可以看出，学生的写作思路普遍过于老套，无论选材、立意还是写作内容都缺乏创新，原因就是受传统写作思路的影响过大，不能将自己的情感更准确地表达出来。自由写作的定义是教师不规定写作方式和内容，不拘泥于传统的写作方式，给学生充足的空间，想写什么主题、以何种方式写全由学生自己发挥，充分发掘他们的创作能力。教师在这一环节不起主导作用，只是在学生遇到问题时进行指导，在学生完成写作后，找出学生作文的闪光之处。引导学生进行自由写作有利于培养学生的创新能力，让学生拥有自己的写作思路。
        三、展开户外写作活动，寻找灵感创作
        “艺术源于生活，又高于生活。”生活是创作之本。众所周知，经历可以变成素材和情感体现在创作中，所以语文教师要带领学生们走出课堂，走进大自然，去真真切切地体会大自然、人、生活的美，在自然中寻求写作的灵感。我想，这人间百态大概只有真正见识过的人，才能创作出来吧！
        例如，在春天来临之际，组织户外踏青，在大自然中体会教材中《咏柳》这首诗，继而更深切地感受文字的美好。在户外，学生们的整个身体和所有感官都会被激活，身心放松，这时会更可能多地释放学生们的智能，包括社交、逻辑、情感、语言、音乐、视觉、听觉，这样更有利于他们去感悟生活，去经历生活。在生活中迸发灵感，写出的作品才是真正真实的写作。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

同时，在户外，语文教师要教给学生们观察的方法并有意引导他们去观察周围存在的一切事物，包括周围的美景、周围发生的事情、周围人的肢体语言等。语文教师一定不要限制学生们写什么样的作文，而是开放性地去指导。比如，让他们经常写随笔，不需要多优美的文字，只要将心中所感写出来就足够了。这样，他们的作文素材也会日积月累，同时又有利于培养他们的观察能力和思维能力。
        四、激励学生
        小学生不会写作文是正常的。我们应正确引导学生，要重视学生身上的闪光点，要保护学生的自尊心、上进心。我们不但不能轻视每位学生，而且还要细心呵护他们的成长，否则将铸成大错。常言道：“孩子是夸出来的，学生是赞美出来的。”所以，我们要鼓励学生，耐心教导，要让学生把写作视作乐趣坚持下去。例如，教师应细致地审视每位学生的文章，对写得好的学生，应不吝辞藻，认真写下夸赞他们的评语；对写得稍差的学生，应指出哪里不好以及原因，当然，也应写下殷殷鼓舞之语，以激励他们下次写得更好。除此之外，其他生动有趣、灵活多变的教学形式也应被教师采纳，以激发学生的写作热情。
        有效的语文写作教学可以让学生对写作产生兴趣，帮助他们养成良好的写作习惯。摘要:从学生害怕写作和害怕写作的四个原因出发，探讨了如何让学生想写、爱写的思路和方法，为教师解决当前小学语文写作教学中的困难，提高学生的写作水平提供了一些参考方法。当然，要做好小学语文写作教学，不仅需要老师的关心、耐心和努力，还需要学生的积极配合。只有通力合作，我国小学语文写作教学才能进入一个新的阶段。
        五、引导学生积累写作素材
        虽然小学生的生活经验比较少，但是只要教师引导学生观察生活，有时候生活中的一些小事也可以成为他们写作的素材。一方面，教师可以要求学生把书本上的优秀语句和生活中的感想及时记录下来，从而成为写作素材。例如，我让学生把教科书及课外书中的优秀词句摘抄在一个专门的小本上，便于他们随时查看。另一方面，教师应带领学生参加社会实践活动，有计划地组织学生走出校园，开展一些有益的实践活动，指导他们多角度观察社会、认识社会，从而提高学生观察事物、辨析事物的能力。例如，在麦穗成熟之际，我把学生带进田野，让他们感受秋的魅力。回去之后，我要求他们每人写一篇关于秋的文章，于是，我见到了这些优美的句子：“金灿灿的麦子顶着烈阳，弯着腰虚心地向大地老师学习。”“秋风拂过，黄澄澄的小麦随风摇曳，好似一群正在跳舞的小姑娘。”“秋天像个小姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来，为我们送上丰收的喜悦。”这就说明，只要引导学生细致地体察生活，他们就能写出优秀的文章。
        结语
        高质量的写作教学可以提高学生的写作兴趣，引导他们将生活经历和感受转化为写作材料。因此，语文教师必须摒弃传统教学的弊端，不断改进教学方法，积极鼓励学生参与课堂，以达到双方互动的目的。这样既能提高学生的兴趣，又能让老师更好的了解和理解学生的情况，方便老师给予有针对性的指导。人类的想象力是无限的，培养想象力的最佳时机就是这个黄金小学阶段。因此，小学语文教师应该积极鼓励学生想象，摆脱传统观念的束缚。这样才能提高学生的写作能力，作品更真实。
参考文献：
[1]余晓年.小学语文作文教学的策略和方法[J].现代交际，2017（2）：171-172.
[2]郭俊峰.如何提高小学语文作文教学水平[J].学周刊，2017（2）：133-134.