游戏背景下幼儿园户外区域联动的实践研究--中国期刊网

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游戏背景下幼儿园户外区域联动的实践研究

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：于蓓蓓

[导读] 幼儿在成长认知阶段有大量的时间在幼儿园中进行学习，对于世界的初级认知除去家庭这个环境之外就是在幼儿园中进行初期的学习和探索。对于幼儿来说，户外游戏能够让学生更多的了解教师传授的知识，提升幼儿的认知程度。但当前我国的幼儿园在户外区域游戏的开展方面还存在诸多不足，尤其是在将户外游戏与日常的生活教育相互结合方面有所不足。

于蓓蓓新疆阜康市第三幼儿园
【摘要】幼儿在成长认知阶段有大量的时间在幼儿园中进行学习，对于世界的初级认知除去家庭这个环境之外就是在幼儿园中进行初期的学习和探索。对于幼儿来说，户外游戏能够让学生更多的了解教师传授的知识，提升幼儿的认知程度。但当前我国的幼儿园在户外区域游戏的开展方面还存在诸多不足，尤其是在将户外游戏与日常的生活教育相互结合方面有所不足。
【关键词】幼儿园外区域联动
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-079-01

        幼儿的健康成长影响着祖国未来的发展，因此培养幼儿健康健全的能力体格，重视幼儿的心理发育是非常重要的。目前我国大多幼儿园都遵守以健康、快乐的主题，并将户外区域的游戏活动作为主要的课程之一。但在实际操作当中，幼儿园的户外区域游戏和日常生活教育结合程度相对较低，同时两者相互结合的方式方法也有待于探索。
        1幼儿园户外区域游戏概述
        1.1户外区域游戏的基本内容
        根据《幼儿园教育指导纲要》的有关要求，幼儿园的课程安排上需要设置户外区域的相关活动，确保幼儿每天在户外的活动时间，并且实际管理中还要根据每个幼儿的不同年龄以及不同的身体素质，来制定合适的户外区域适合的游戏活动，将幼儿的运动能力以及热情进行提升和培养，来促进幼儿的全面协调的发展[1]。进行户外的活动游戏进行时可以以各个班级为基础进行团队性质的游戏，旨在培养幼儿的集体意识。在游戏中不仅能够培养幼儿的肢体动作的协调能力。
        1.2进行户外区域游戏在幼教中的意义
        幼儿园进行户外区域的游戏时，不少的老师只单单的觉得只是对幼儿的身体活动有了锻炼。很多的教师在进行户外区域游戏的时候，只是做到了户外简单的活动，但是对于玩游戏时的教学层面却忽略掉了，甚至没有进行重视。但在幼儿教育中的户外区域游戏的意义还包含很多，比如：培养幼儿的运动能力，培养幼儿的日常生活教育等等。在游戏活动中能够加强幼儿之间的交往沟通以及交流，加深幼儿心中有关于与人交往之间的理解，同时对于教师平时教授的有关知识能有更多的实践机会，让幼儿得到心理上真正的满足感和愉悦感[3]。
        1.3幼儿园的户外区域游戏开展的不足
        当下的幼儿园教育中，存在的主要不足是教师不能真正意识到开展户外区域的游戏活動和平常的生活教学之间的联系性。

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同时在幼儿园中还存在经费不够、园内的设备设施不够齐全以及师资力量不够雄厚等劣势。所以在幼儿园的户外区域游戏的教育方面以及投入方面显得心有余而力不足，不少的幼儿园就将应该有的户外活动改成了室内的有关活动。这样的恶性循环令幼儿没有这样的能力：在日常的生活当中不能将老师上课时候的知识和相关的教育进行转化。
        2将户外区域游戏与日常生活教育有效结合的探索建议
        按照福禄贝尔所提出的相关教育理论，对幼儿的教育应当是以幼儿的内在成长作为重点，并且需要在非常自然的环境中进行自由的成长发育。该理论提出在幼儿的教育中不能够缺少在户外中的成长，不能缺少自然的因素。还要注意在自然的环境中对于幼儿进行相应的教育以及行为的规范。
        2.1提升思想认知，增强两者之间的联系了解
        在现有的幼儿教育当中教师的教学任务和目标置顶有一定的欠缺。在平时的教育生活以及户外区域游戏之间的联系认知不够全面。单单只是注重游戏进行时候的秩序管理以及游戏组织，不能够真正寓教于乐，将学习的相关教育知识运用到开展游戏当中，没有两者之间的联系，户外教育的意义就不能够完成。事实上，进行户外区域教育以及日常的生活教学，两者是相辅相成的辩证统一关系[5]。因此，各地的幼儿园以及相关的教育管理部门都应当在思想上转变态度，确实的将现下的幼儿教育进行相关的指导和改进，让幼儿园的负责人员以及老师在户外区域的游戏开展方面将日常的生活教学内容融合进去，把简单的游戏提升成户外的教学实践。
        2.2对于户外区域游戏的内容进行新颖的创新，从而将游戏教育的目的性增强
        现下的幼儿园教育的主要内容都是一些基础的常识，让幼儿对于社会上的关系以及常识有一定的简单了解。比如：尊老爱幼、学会分享以及互帮互助等等。这些常识虽然简单，但是幼儿并不能够在实际生活中有实际的应用，所以理解程度有所欠缺。要做到上述的目标，就需要进行家校合作，幼儿园的管理层、老师以及家长相互合作，一起进行大型户外区域游戏活动的策划，并且设置不同的主题。有了活动重点之后，还不能够让幼儿完全玩疯，引导者需要有目标的对幼儿进行指引，能偶令幼儿意识到需要运用平时学习到的知识，进而能够提升所学知识的理解与实际应用。
        总之，幼儿的生长时期是非常重要的，对于今后的发展和成长将会起到非常重要的作用。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。户外区域活动能够让幼儿从生活中获得各种技能，因此，我们老师要重视户外区域活动的开展，利用本土资源，创设自主游戏空间，利用环境和材料激发幼儿探索、学习。
参考文献：
[1]林云.幼儿园户外活动组织的研究[D].华中师范大学，2014.