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小升初语文课堂教学方法衔接探究

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：杨思梦

[导读] 小学和初中在语文学习上有着很大的区别，由于过于明显的变化，导致学生进入初中后语文学习陷入了困境。为此，需要加强对教学衔接的研究，满足学生的学习需求。本文就对如何如何在课堂教学中加强衔接展开分析，帮助初中语文教师更合理地完成衔接工作。

杨思梦浙江省诸暨市四季培训中心有限公司浙江诸暨 311800
【摘要】小学和初中在语文学习上有着很大的区别，由于过于明显的变化，导致学生进入初中后语文学习陷入了困境。为此，需要加强对教学衔接的研究，满足学生的学习需求。本文就对如何如何在课堂教学中加强衔接展开分析，帮助初中语文教师更合理地完成衔接工作。
【关键词】小升初；语文课堂；衔接；教学方法
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-078-01

        引言：小升初语文教学的过程中，由于小学和初中的语文学习内容、方法上都有很大区别，所以很多学生出现了不适应的情况，影响了他们的学习成绩。为此，就需要在初中语文课堂教学中做好和小学语文教学的衔接，保证教学总体效果。
        1 小学语文和初中语文教学衔接问题
        1.1 小学语文和初中语文内容割裂
        在小学阶段，语文的教学工作以识字、认字为主，教学内容相对比较单调，因此教师只需要加强对相关基础知识的讲解，就可以达到教学工作的效果，可以保证学生对各种知识的掌握。但是进入初中以后，语文的教学工作开始像深层次发展，课堂的教学内容和方式都发生了明显的转变，导致很多学生在刚刚升入初中时很难接受，并陷入仅仅为考试学习的困境中，容易丧失学习积极性，也不利于保证学习效率。
        1.2 小学和初中语文教学客观差异
        在教学方式上，小学语文和初中语文存在着巨大的不同，尤其是对读和写的式教学，小学语文的阅读答案存在明显的规律性，而且能够路在文章中获得答案，但是初中语文需要学生形成更深层次的感悟，导致学生可能很难适应。而在写作方面，初中作文的一般要求500字到800字，相比小学200到300字的要求高出了很多。因此，进入初中以后，学生对语文的学习就有巨大的挑战性，很多学生在没有适应初中语文的学习节奏，就会出现成绩明显下滑的情况。
        2 小学语文和初中语文教学衔接的注意事项
        2.1 了解学生的学习能力
        为了能做好初中的语文教学，教师首先需要对学生的学习能力有所了解，分析学生对知识的接受能力，确定学生的语文基础，并制定分层的教学方案，满足不同水平学生对语文教学的需求。所以，教师可以先进行语文基础能力的测试，研究小学阶段学生对语文知识的掌握能力，分析学生进入初中后的学习能力，然后根据学生考试成绩的表现灵活制定针对性的教学方法，以及根据学生后续在学习上的进步对教学方式进行调整。

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        2.2 做好和学生的心理辅导
        由于小学和初中语文学习内容、教学方式区别很大，会增加学生学习学习语文的困难，很多学生进入初中之后学习语文会有巨大的挫败感，随着考试次数的增加，在发现语文成绩提升缓慢后会逐渐失去学习信心。再加上初中语文在文言文、阅读理解、写作等方面要求更高，学生会认为语文十分枯燥从而失去学习兴趣。学生的学习问题在课堂上就能展现出来，为此教师应该在课堂教学过程中做好对学生的观察，分析学生在学习过程中的心理变化，对一些失去信心的同学做好心理辅导工作，帮助学生建立学习语文的信心，提升他们的积极性。
        2.3 加强和小学老师的交流
        初中语文教师需要了解小学语文的教学情况，因此要做好和小学语文教师之间的交流，从而制定教学的衔接策略。因此，初中语文教师应该和小学语文教师做好交流工作，分析目前小学语文的教学方法，并结合小学语文的教学方法在初中语文教学过程中进行针对性的调整，满足教学工作的要求。
        3 小学语文和初中语文教学衔接的方法
        3.1 用兴趣吸引学生
        如果教学方式差别较大，很多学生可能会失去兴趣，这时就需要利用兴趣吸引学生，使学生投入到语文的学习中，并逐渐适应初中语文的学习要求。初中的语文教学会十分看重学生在听说读写方面的综合能力培养，而小学语文更看重学生的识字能力和朗读能力，一定程度上而言，初中语文实现了对小学语文的拓展，而教师为了吸引学生的积极性，就应该以小学阶段作为基础激发学生的学习兴趣，逐渐将教学的内容拓展。例如部编版七年级上册第一课《春》，教学时教师可以用生动形象的语言来对春天来临，万物复苏的景象展开描述，这样学生在学到新词的同时也能对更深入地思考春天的景象，达到深入学习的目的。
        3.2 学生学习习惯衔接
        经过小学的学习，学生经过读写训练之后多数都形成了良好的学习习惯，在进入初中阶段，由于难度增加，教师不能苛求学生马上完成转变，而是要循序渐进地使学生形成更符合初中语文学习要求的习惯，做好对学生学习习惯的培养。比如，初中的生字、生词更多，在缺少预习的情况下直接学习会很不利于学生的学习效果。为此，教师应该加强对学生在预习上的要求，让学生在学习过程中摘录不懂的生僻词，通过查字典等方式做好准备工作。进入课堂学习，教师可以专门给学生讲解他们不理解的问题，保证课堂的教学效果，也利用自习提升了学生学习语文的自学能力，以保证小学到初中语文学习的衔接和过渡。
        结束语：初中语文的教学工作中，需要注重和小学语文之间的衔接，为此初中语文教师应该充分了解小学语文的教学内容、方法和目标，加强和学生以及小学教师的交流，通过兴趣激发学生的学习热情，以及教会学生使用预习等方法提升教学效率。
参考文献：
[1]张瑞.语文衔接性教学的要素及策略探析[D].辽宁师范大学,2018.
[2]罗芳.小升初古诗词教学衔接问题及对策研究[D].四川师范大学,2019.