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小学体育游戏课与体育兴趣化教学

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：李山祥

[导读] 伴随着我国素质教育的全面开展，对于小学生的教学不仅包括理论知识的教学，还包括核心素养的教学。体育教师必须要注重结合本班学生的学习特征和身体素质，来进行针对性的体育教学。开展游戏化教学模式，符合学生的主观意愿，让学生能够更愿意去参与到体育教学过程中，提高对于体育知识学习的兴趣。为了能够快速提高学生的体育学科素养，必须要定期开展游戏化教学，注重创新教学模式，更新体育教学内容。教师还应当善于去与学生进行

李山祥广西河池市天峨县第四小学 547300
【摘要】伴随着我国素质教育的全面开展，对于小学生的教学不仅包括理论知识的教学，还包括核心素养的教学。体育教师必须要注重结合本班学生的学习特征和身体素质，来进行针对性的体育教学。开展游戏化教学模式，符合学生的主观意愿，让学生能够更愿意去参与到体育教学过程中，提高对于体育知识学习的兴趣。为了能够快速提高学生的体育学科素养，必须要定期开展游戏化教学，注重创新教学模式，更新体育教学内容。教师还应当善于去与学生进行交流与沟通，了解学生在体育教学过程中所存在的问题，对学生进行科学有效的引导。创设良好的体育教学氛围，开展多样化的游戏教学活动，改变传统教学模式对学生的不良影响，进一步提高学生的主观意愿。为学生创设轻松愉悦的体育游戏教学环境，推动我国教育事业的不断发展。
【关键词】游戏教学；学习兴趣；核心素养；小学体育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-069-01

        伴随着我国社会的不断发展，对于综合性人才的需求越来越高。小学体育教师不仅要注重提高学生的理论知识，还要注重培养学生的身体素质。对学生进行正确的引导，开展体育课程创新教学模式，能够让学生主动参与到体育教学活动中，提高体育课程教学的有效性。教师懂得去传统体育教学的优点，顺应时代的发展来创新体育课程游戏教学模式，培养学生的体育思维能力和体育品质能力。确保所开展的教学内容能够符合学生的主观意愿，从学生的角度去思考问题，避免疏忽学生的思维意识，引导他们能够在德、智、体、美、劳等各方面综合发展。让学生能够由传统的被动学习转化为主动学习，突出学生的教学主体地位，更好的完成小学体育教学的目标。
        一、小学体育游戏教学的重要意义
        目前，我国体育教学的现状并不理想，究其原因主要是教师的思想方面滞后，所采取的传统教学模式很难能够跟上教学改革的步伐，不利于满足学生的主观兴趣。并且体育教学设备不足，缺乏硬件的教学设备很难能够发挥出新时期体育课程教学的效果。教师必须要注重结合我国小学体育教学的现状，来开展小学体育游戏化教学，让学生能够从一开始就喜欢上体育教学。并且乐于参与到体育活动中，提高自己的身体素质，培养体育精神，使学生能够得到综合全面的发展。兴趣作为学生学习的主要动力，教师应当善于去结合学生的学习兴趣来开发游戏教学活动，加强对学生的兴趣引导，提高学生对于体育知识的认知。通过在游戏教学活动中融入一些舞蹈元素和益智文化元素，能够使学生向多个方向进行拓展和延伸。有利于学生接触到更多的知识，提高自己的学习主动性，并且开展游戏体育教学还能够对学生的学习和发展进行指引。每位学生都是独立的学习个体，但是小学阶段的学生缺乏对自己的认知，导致在教学的活动中很难能够学到更多的知识，对自己进行不断的完善。教师开展游戏教学活动，应当尊重学生的教学主体地位，对不同学生进行正确引导。结合学生的兴趣点来培养学生，确定科学有效的兴趣化游戏体育教学方案，极大程度缓解学生的学习压力。提高学生的体育学科核心素养，让体育课程的教学专业性得到显著的提升。

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        二、小学体育游戏课与体育兴趣化教学设计
        1.确定小学体育游戏教学目标
        在小学体育教学过程中，教师必须要重视对体育课程教学目标的制定。通过开展游戏教学模式能够活跃体育课堂教学氛围，调动学生参与到游戏教学过程中的主动性。使学生能够在自身身体素质和理论知识的基础上来进行不断的完善，超越自己，激发学生的学习兴趣。合理的教学目标设定能够帮助学生养成良好的学习习惯，让学生能够学会基本的体育训练动作和一些简单的跑步技巧和跳远技巧，提高学生的身体协调能力和灵敏度。在不断的训练过程中可以提升养学生的快速反应能力以及综合运用理论知识技巧的能力，让不同学生之间进行互相鼓励、互相帮助、共同进取，有利于凝聚班集体。提高班级学生的团结协作意识，从而养成良好的学习习惯，更好的完成体育课程教学的目标。
        2确定小学体育游戏教学过程
        体育教师在教学的过程中必须要关注学生的学习兴趣，对学生的课堂表现进行及时的反馈和记录。调动学生参与到游戏的主动性，确保所开展的教学活动符合学生的身体素质和心理特征。开展文化性游戏这些活动不仅能够培养学生的身体素质，还能够加强学生对于理论知识的学习力度。帮助学生塑造活泼的精神面貌，彰显出体育文化的深厚魅力。通过开展益智类游戏结束活动，能够进一步挖掘体育教学的内涵，让学生能够在体育教学过程中进行不断的思考、不断的发展。不仅能够加强学生对于理论运动知识的学习，还能够激发学生的体育运动创造力，使学生能够在运动的过程中头脑也随着运动，彰显出体育核心素养的教学理念。确保所开展的游戏教学活动能够循序渐进进行，尊重学生的教学主体地位。应当区分开男女生的素质训练，确保所开展的体育游戏教学科学合理。
        3对体育游戏教学进行评价和优化
        教师应当善于去结合游戏规则和学生在体育课堂上的表现来进行客观的评价，对于表现优秀的学生进行适当的鼓励和嘉奖。让学生能够逐渐发现体育课程教学的新颖性，使学生能够更愿意去参加到体育课堂教学活动中。帮助学生及时认清自己在课堂教学中的问题，尊重游戏规则，从小培养他们懂规矩的意识。除此之外，教师还可以让学生代表来对自己在游戏过程中的表现进行总结，并明确下步需要努力的方向，突出学生在课堂上的教学主体地位。合理的奖励制度能够激发学生对于体育知识学习的热情，彰显出体育游戏教学的魅力。
        总而言之，小学体育教师应当注重在核心素养教学理念下来优化小学体育游戏教学模式，避免学生受传统教学思维的束缚。帮助学生养成良好的思维观念，提高学生的身体素质，让他们能够学习更多的体育知识，参促进学生综合全面的发展。
参考文献：
[1]顾永明.以生为本激发兴趣灵动课堂—小学体育实施兴趣化教学之实践探索[J].教学•育人•师资，2016.
[2]陈美媛.上海市小学体育兴趣化教学改革的实证研究[D].华东师范大学，2017.