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趣味物理实验在高中物理教学中的应用

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：张宁

[导读] 在新课改进行的过程当中，高中阶段的物理教学发生了很大的变化，与传统教学相比，如今的高中物理实验教学更加注重教学过程当中的趣味性，为学生营造良好的实验课堂氛围，以激发出学生的学习兴趣。趣味物理实验不仅能够发挥出学还是能的主观能动性，还能够让学生在轻松的氛围当中，深入掌握物理理论知识并进行实际操作，对学生的自主思维、创新意识及动手能力进行培养。本文对在物理教学中应用趣味物理实验教学方式的意义进行分析，

张宁长春市第九中学 130000
【摘要】在新课改进行的过程当中，高中阶段的物理教学发生了很大的变化，与传统教学相比，如今的高中物理实验教学更加注重教学过程当中的趣味性，为学生营造良好的实验课堂氛围，以激发出学生的学习兴趣。趣味物理实验不仅能够发挥出学还是能的主观能动性，还能够让学生在轻松的氛围当中，深入掌握物理理论知识并进行实际操作，对学生的自主思维、创新意识及动手能力进行培养。本文对在物理教学中应用趣味物理实验教学方式的意义进行分析，并探究如何在高中物理教学中开展趣味性物理实验。
【关键词】趣味物理实验；高中；物理教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-103-01

        引言：物理学科是一门实用性较高的学科，理论知识教学部分是物理学科的重点教学内容。传统的高中物理实验教学大多以物理教师的讲解为主，真正留给学生的实验操作时间较少，学生与教师之间缺乏沟通，因此导致学生无法深入掌握理论重点内容。而趣味性的物理实验教学能够让学生在操作当中对物理的理论知识进行感知，并且能够有效提高学生的学习积极性，让学生作为课堂的主体，提高物理实验教学的效果。
        一、在物理教学中应用趣味物理实验教学方式的意义
        对于高中学生来说，物理这门课程的教学内容多数为较难理解的理论知识，因此需要通过在物理课堂上进行物理实验来对物理知识进行掌握。枯燥无趣的课堂很难发挥出良好的教学作用，因此需要开展趣味性的物理教学实验才能够激发出学生的学习兴趣。在物理的实验课堂当中，具有趣味性的实验能够引发学生的好奇心，并且通过亲自动手操作的过程，提高学生的动手能力，进而提高学生的物理思维理解能力，让学生的综合素质得到全面提高。
        二、如何在物理教学中开展趣味性物理实验
        （一）应用问题性研究策略进行趣味性物理实验的开展
        问题性研究策略是指针对同一种物理原理，用不同的实验物品对其进行实验，最终得到不同研究结果的实验方式[1]。因此物理教师需要利用多元化的方式对课堂实验的内容进行填充，让物理实验变得更有趣味性，使学生能够充分理解课堂实验的重点内容。
        例如，教师在讲解重力的相关知识时，可以首先让学生思考，在学生背着书包从一楼步行上四楼的过程当中，随着楼层的增高自身的重力会产生什么样的变化？由此来引发学生对于重力问题的思考。随后，教师可以为学生提供充足的实验道具，让学生自由探究重力的影响因素，还可以让学生自主寻找确定物体重心的方法等。

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        （二）应用创新性设计，对趣味性物理实验教学方式进行拓展
        高中阶段的物理实验教学不仅在于教师的“教”，还应该重点关注学生的“学”，也就是需要留给学生足够的创新实验空间，以激发出学生的物理学习潜能。在物理实验的过程当中，教师应该在讲解重点理论过后，将大部分的课堂时间用于让学生动手实践操作，并且教师不能够用自己的固式思维去限制学生的创新，让学生能够自由设计实验的步骤，由此达到提高学生物理学习水平的目的。
        例如，教师在安排学生进行测重时，可以让学生思考，除去用弹簧测力计及天平之外，还能够应用什么方法大致测算出物体的重量。在学生讨论的过程当中，能够得出许多较为可靠的测量办法，如应用砝码、杠杆及小段的绳索制作出简易的秤杆，能够大致测算出物体的重量，从而起到发散学生创新思维的作用。
        （三）利用多媒体和实验相结合的方式，对趣味物理实验教学进行补充
        物理教师在教学新知识的时候会想方设法给学生留下深刻的印象，以获得学生主动学习的兴趣，如果单纯开展理论知识的讲解，无形之中就会给学生理解课堂带来很大的难度[2]。因此，为了能够让学生更加直观地了解物理实验过程，教师还可以将在课堂上我发进行的实验步骤通过多媒体进行教学，让学生能够在视频或模拟实验当中更加细致地观察到实验细节。
        例如，教师在讲解电磁波的相关问题时，可以在互联网上下载相关的教学视频，并在课堂上为学生投放在屏幕上进行观看学习。在视频当中，学生能够清晰地观察到电磁波发射机接收的过程，从而了解到手机通讯及电视接收信号的原理。
        （四）引导学生对趣味性物理实验的过程进行记录，关注知识点的形成过程
        趣味物理实验当中最为重要的不是结果而是过程，因此，教师还需要注意让学生对实验的过程进行详细记录，明确实验的规范操作，让学生能够在课后也可以对十元步骤进行温习，以加深学生对实验步骤及物理理论的印象，并且通过这样的方式还能够让学生形成良好的记录知识的习惯，帮助学生形成健全的物理学习思维。
        结论：综上所述，趣味物理实验教学不仅能够锻炼学生的实践操作能力，还能够帮助学生形成良好的思维习惯，让学生在开放性的实验课堂当中锻炼创新思维。教师需要对自身的教学思想及模式进行不断调整，符合当下时代教育改革的需要，并且将学生作为课堂当中的主体，应用多媒体教学技术帮加深学生对理论知识的印象，让学生能够在高中阶段打下良好的物理学习基础。
参考文献：
[1]胡鹏程.趣味物理实验在高中物理教学中的应用分析[J].探索科学，2021,(1):73.
[2]崔玉鹏.趣味物理实验在高中物理教学中的应用探究[J].考试周刊，2020,(25):125-126.