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高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析孙丽娜

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：孙丽娜

[导读] 随着新课改的全面推进，高中阶段的数学教学也发生了许多变化，相对于传统的数学教学，如今的高中数学更加注重培养学生的数学思维能力，让学生在良好的课堂环境当中掌握基础的数学理论知识，并能够发散思维进行创新。传统的高中数学教学当中，教师看重的是学生的学习成绩，安排学生通过大量的习题提高成绩，往往忽略了对学生解题思维的培养。如今的高中数学教师能够意识到传统教学模式已经不再适应当下时代的教育发展，因此而对教学

孙丽娜长春市第九中学 130000
【摘要】随着新课改的全面推进，高中阶段的数学教学也发生了许多变化，相对于传统的数学教学，如今的高中数学更加注重培养学生的数学思维能力，让学生在良好的课堂环境当中掌握基础的数学理论知识，并能够发散思维进行创新。传统的高中数学教学当中，教师看重的是学生的学习成绩，安排学生通过大量的习题提高成绩，往往忽略了对学生解题思维的培养。如今的高中数学教师能够意识到传统教学模式已经不再适应当下时代的教育发展，因此而对教学模式进行改革调整。
【关键词】高中数学教学；数学思维能力；培养实践；人教A版
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-095-01

        引言：数学学习离不开教师的正确引导，然而由于部分教师尚未能对教学模式进行调整，导致学生缺乏良好的数学学习思维及习惯，因此也就无法掌握学习数学的技巧，致使学生在学习数学的过程当中会遇到许多难以解决的困难。因此，为了改变数学教学的现状，需要数学教师打破传统教学思想的限制，提高数学课堂的教学效率，并让学生的思维能力能够得到锻炼。本文对高中数学的教学现状及培养学生思维能力的方法进行分析，并探究培养学生逻辑思维能力的策略。
        一、高中数学教学现状
        （一）注重课本
        许多数学教师自身的教学思想较为落后，认为数学教学的重点就是将教材的内容对学生进行讲解，无法对当前教育改革的路线进行正确认知，数学教师沿用照本宣科的教学方式会产生很大局限性，课本的教学内容相对有限，这样一来会导致教学氛围枯燥，学生无法产生学习兴趣，并且学生的思维也会受到限制，无法顺利发散思维进行自主创新思考，更加没有办法提高数学学习能力。并且由于高中阶段的数学自身难度较高，部分学生的数学基础并不扎实，因此较难理解教材当中的许多习题内容，数学教师如果不能及时为学生讲解这一部分的习题，会造成学生的知识点缺失，并且逐渐产生学习数学的消极心理。
        （二）教学方法固化
        高中阶段的学生面临着高考压力，数学教师为了能够提高学生的学习成绩，将注意力都放在讲解各类题型上，导致课堂上的时间分配不均，并且模糊了学生在课堂当中的主体地位。在这样的课堂环境当中，学生被动地接受教师灌输的知识，无法及时将学习过程中遇到的困难对教师反馈，会导致学生面临的难题不断，很难跟上教师讲解习题的进度，并且缺乏自主思考的时间，长此以往会导致学生的思维模式逐渐僵化，并且不愿意与教师进行沟通，学生的数学学习能力无法得到提高，更难提高数学成绩。

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        二、高中数学教学中培养学生们思维能力的方法
        （一）改变学习方法
        想要培养学生们的思维能力，首先就要改变他们现在数学学习的方法，现在的学习方法无法发挥学生们的主动性，这样的学习效果是非常差的[1]。因此，为了能够提高学生的数学思维，教师就需要留给学生充足的思考讨论空间。首先，数学教师需要明确学生在课堂当中的主体地位，充分发挥出自身的引导职能，并且需要以学生的实际学习情况为依据，尊重学生之间存在的差异，开展针对性教学，逐步为学生解决学习过程当中遇到的难题。其次，还需要留给学生充足的课堂讨论时间，让学生能够互相交流交换思路，从而获取更多的学习经验，能够让数学思维得到锻炼，并让数学的成绩有所提高。
        （二）培养逻辑思维能力
        数学学科重点部分在于理论知识的讲解，公式及理论较为深奥复杂，仅凭学生自行钻研很难将知识理解透彻。学习数学需要掌握一定的技巧，学生需要具备良好的数学逻辑思维，才能够在面对难题时将自身的知识储备进行灵活运用，寻找到最为便捷恰当的解题方法，有条理的按照思路逐步解开数学难题。因此需要数学教师对学生的思维能力进行重点培养，让学生具备独立思考并解题的能力。
        三、高中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略
        （一）因材施教
        数学教师在对学生进行教学时，需要以教学大纲及教材内容为基准，并进行适当的延伸教学，这样才能够弥补教材知识点的空缺，并且还需要注意将教学重点进行整合汇总，加强各个知识点之间的联系，确保学生的学习不会发生脱节。此外，教师还需要根据学生之间存在的差异，对学生开展分层教学，以全面提高学生的学习能力，并对学生的思维理解能力进行培养。
        （二）在数学学习中结合生活
        数学这门课程的实用性很强，与实际生活之间有着非常密切的联系，为了能够让学生更好地理解教学内容，数学教师需要结合实际生活当中的各类问题对学生进行知识内容的教学，让学生通过身边常见的事物对深奥的理论知识产生更加清楚地认知，并且能够将数学理论应用到实际生活当中去，在不断地联系当中巩固学生对知识的掌握。
        结论：综上所述，在高中阶段的数学教学当中对学生的思维能力进行培养是教育改革发展的必然趋势，学生只有具备良好的逻辑思维，才能够真正理解掌握数学学科的理论知识。因此需要教师及时调整自身的授课模式及思维，将学生作为数学课堂当中的主体，运用各类生活实际问题对学生的数学思维进行培养，让学生在讨论过程当中获取更多的经验，从而打下良好的数学学习基础，更够发展得更加长远。
参考文献：
[1]张晓.高中数学教学中培养数学思维能力的实践探析[J].速读（上旬）,2018,(5):153.