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小学语文童话教学存在的问题及对策

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：蒋敏洪

[导读] 小学语文教育是教育中的基础教育，而小学童话故事讲解也是教学中的重中之重，童话可以让学生心智形成得到相对健全的发展，提高小学生的审美能力、想象能力等等，所以要提高小学生的童话故事教学。本文从童话的概念、小学语文童话教学中出现的问题、针对小学语文童话教学中存在的问题所提出的策略方面进行分析和研究。

蒋敏洪浙江省温岭市松门镇中心小学 317511
【摘要】小学语文教育是教育中的基础教育，而小学童话故事讲解也是教学中的重中之重，童话可以让学生心智形成得到相对健全的发展，提高小学生的审美能力、想象能力等等，所以要提高小学生的童话故事教学。本文从童话的概念、小学语文童话教学中出现的问题、针对小学语文童话教学中存在的问题所提出的策略方面进行分析和研究。
【关键词】小学语文；童话故事教学；对策
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-091-01

        引言：语文这门学科在中国教育教学中有着非常重要的地位，也是学习过程中的重要学科之一，所以，在小学语文教学方式基本趋于成熟阶段，小学童话教育也逐渐被人们所关注，但现今的语文童话故事教育仍然存在一定的问题，所以，想提升小学生的阅读量和拓展小学生知识面，就需要找到适当的办法解决相应的问题。
        一、童话的概念
        童话的概念一直是人们饱受争议的话题，在大辞典中记载的关于童话的释义是儿童文学体裁之一，通过使用想象、幻想、和夸张的手法，把故事编写成适合儿童阅读的故事[1]。
        虽然现如今没有确切的童话概念，但人们给童话概括了几个特点，首先，童话的主要阅读人是儿童，属于儿童文学的范围。其次，童话故事里的人物和故事情节都是作者虚构出来的，大多数与现实的生活不相符。例如：《小蝌蚪找妈妈》的故事，故事中小蝌蚪和其他小动物都使用了拟人的手法，使他们能够进行沟通交流，而在现实的生活中，这些小动物是无法正常沟通的，而且通过对小蝌蚪的描述，还增加了思想的成分，使故事情节变得更加生动。
        二、小学语文童话教学中出现的问题
        （一）小学语文教师的专业素养不高
        通过多方对小学语文课堂的调查发现，部分小学语文教师对童话故事的掌握程度不足，没有体现童话故事专业性知识，甚至有一些教师对于童话属于哪个文学体裁都不清楚，导致小学语文授课教师得到教材后无法分清哪篇文章是童话，哪篇文章是其他的文学体裁，也无法分辨小学语文教材中文章的重点，在讲解的过程中无法重点讲解，这样会导致不能有针对性地讲解不同文学体裁，没有真正的教学小学生对语文有用的知识。出现这种现象的原因就是教师的专业水平不足，掌握的童话的专业性知识少，授课教师自身缺少对童话的理解，所以在授课的时候无法站在小学生的角度考虑问题，这也是当今教学中的重大弊端[2]。
        （二）教师的课堂教学技能行为有待提高
        小学的语文授课教师在讲解童话的过程中，要保有一定的趣味性，只有保证童话故事的趣味性才能保证童话故事的教学质量。但在现实的教学过程中，教师的授课方式仍然存在一些提升的空间，如果教师的授课方式是照本宣科，毫无趣味可言，也毫无思想感情的体现，这样的童话教学怎么抓住学生的兴趣，怎么能提起学生学习的注意力，也就无法提升学生对童话的学习质量。

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        （三）学生的阅读量也急需加大
        通过对现如今小学生阅读量的抽样调查不难发现，虽然现在是网络发展的时代，手机、电脑等科技也在飞速的发展，现在的阅读条件对于以前的阅读条件而言变得更加便利，但就现在小学生的阅读量而言，并没有因为阅读条件的便利而提高，阅读量不足就会导致学生的阅读面狭窄，在很大程度上现实了小学生对知识的拓展。
        三、针对小学语文童话教学中存在的问题所提出的策略
        （一）提高小学语文教师的专业能力
        现如今的小学语文教师要不断提高自身的专业素养，要明确小学童话教学对小学生的重要性，要端正教学态度，教师是学生学习的引领者和领路人，对于小学生而言，教师主动引导学生学习童话，使学生形成良好的学习兴趣的同时，提升学生的阅读量。并且通过教学，善于发现每个学生的学习情况和特点，关注学生身心发展规律，在教学过程中做到因材施教。
        （二）提高授课教师课堂教学的技能
        童话是优美并且充满想象的文学作品，所以授课教师在授课的时候，不能使用传统的填鸭式教学方式教学，应该利用更多的教学方式，例如：将多媒体教学设备融入日常的教学之中，利用多媒体的功能，为学生播放与教学内容相关的动画短片和教学视频，利用生动的动画人物情节，让学生更直观地观看童话讲解的故事内容，这样可以紧紧地抓住学生的吸引力，并适当提出一些问题，让学生有足够的空间发挥想象力，让学生能够很好地融到教学之中，这样才能让学生更好地理解教学内容，提高教学质量[3]。
        例如：《小河与小草》这篇童话故事之中包含了大量的户外的植物，如果学生只是单纯地听教师讲解什么是小草，什么是小河，对于小学生而言，很难想象出小草和小河的具体形态，最终导致教学质量无法提升，这时授课教师如果利用多媒体播放《小河与小草》相关的教学视频，可以让学生更直观地明白什么是小草，什么是小河，并能给小学生足够的想象空间，最终实现提升教学质量的目的。
        （三）组织课堂角色扮演
        童话故事中很多都是有人物情节的故事，这样才能使小学生产生一定的好奇心，通过故事的情节发展推测故事的结尾，并且在了解的过程中提高儿童对世界和人际关系的认知。所以，体验在小学生对童话故事的学习过程中起到了非常重要的作用，体验可以使小学生提升认识和知识共鸣。通过对一个童话故事的讲解，可以让学生对童话故事形成一个初步的了解，但对于故事背后蕴藏的含义并没有更多的理解，也不能把童话故事内在含义应用到自身的生活和学习之中。想使学生在童话故事中学习更多的知识点，可以利用角色扮演的方式，帮助学生提高对知识内容的理解，教师可以通过一篇童话故事的发展情节，找几个同学以舞台剧的形式表演出来，学生也可以在表演的过程中发挥自身的想象能力以及表演能力，为大家呈现出更加生动的故事情节。
        （四）注重课堂之外的语文教学
        小学的语文教师不仅要传授教学内容中的童话故事，同时也要在教学过程中涉及其他的童话故事，如果只是单单的讲解教材中的童话故事是无法达到提升小学生的阅读量的目的，只有增加小学生课外阅读的范围，提供一些适合小学生的童话故事，经过时间的累积，才能实现提高小学生阅读量和拓展知识面的目的。
        结束语：综上所述，童话教学在小学语文教学中产生了非常重要的作用，小学语文教师要不断提升自身的专业能力，利用更符合当今时代小学的教学方式授课，抓住小学的学习兴趣，拓展小学生的阅读量和知识面，最终实现提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]粟慧秋.浅析小学语文教学中有关童话教学存在的问题及对策研究[J].散文百家，2018,(09):206.
[2]鲍佳佳.小学语文童话教学存在的问题及对策[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2020,(02):89.
[3]薛孟一.小学语文童话教学的问题与对策研究[D].导师：尚致远.哈尔滨师范大学，2020.