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立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：陈王英

[导读] 本文主要探讨立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学，通过查阅相关文献为本文提供理论基础，文中强调了小学三年级阅读单元教学中产生的一系列的问题以及具体的相关策略。小学语文阅读教学立足核心素养有助于提升小学语文阅读教学的效率，在一定程度上改进了教学方法。通过对文章的探讨得知，小学生语文阅读教学的策略应从激发学生学习兴趣、创造良好的教学氛围、充分发挥小学生的主体地位几方面入手，通过上述几点建议，以期来

陈王英浙江省义乌市稠州小学 322000
【摘要】本文主要探讨立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学，通过查阅相关文献为本文提供理论基础，文中强调了小学三年级阅读单元教学中产生的一系列的问题以及具体的相关策略。小学语文阅读教学立足核心素养有助于提升小学语文阅读教学的效率，在一定程度上改进了教学方法。通过对文章的探讨得知，小学生语文阅读教学的策略应从激发学生学习兴趣、创造良好的教学氛围、充分发挥小学生的主体地位几方面入手，通过上述几点建议，以期来提升小学生语文阅读的学习成绩以及教学效率。
【关键词】核心素养；小学语文；阅读单元教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-090-01

        引言：在落实素质教育与推动新课程改革的背景下，核心素养的教学理念是学生语文整体水平以及学习素质的综合体现。将核心素养融入小学三年级语文阅读教学中，不仅可以培养小学生自主学习的良好习惯，而且还可以提高小学语文素养与人文素养，从而提高小学生阅读水平以及核心素养的培养。在小学语文新课程改革的背景下，立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学对小学教育意义具有深远的影响。
        一、单元教学中产生的问题
        （一）受传统教学的影响
        传统的教学方式过于单一，教学内容枯燥而又乏味，无法吸引学生的注意力。在小学语文三年级阅读单元教学中，教师采用“填鸭式”的教学方法，缺少学生阅读活动的开展，无法让学生感受到小学阅读的重要性，大大减少了对小学语文阅读的学习兴趣，使得学生对阅读的积极性不高。从现实角度出发可发现，由于部分教师的专业性知识与教学水平不符合标准，所采用的阅读教学方法与手段等方面都过于单调，都是一味地将阅读意识与阅读知识灌输给学生，没有对新型的教学方式与模式进行探究与创新，对课外活动的开展少之又少，该项措施不仅不利于学生对小学阅读能力的培养，而且还减少其阅读兴趣[1]。
        （二）小学生的语文基础相对较弱
        由于小学阶段的学生受到年龄限制，心智还未成熟，在学习的过程中对一些语文知识的理解能力相对较差。尽管小学生接受新鲜事物的能力较强，但是教师缺乏丰富的教学方式以及创新形式，导致学生在课堂上的积极性不高，思维理解能力不强。

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由于小学阶段是学生接受语文知识的端口，对各个方面的理解能力与接收能力不强，教师应该根据教学内容的特点进行细致的讲解，为学生建立坚实的语文基础。因此，教师在讲解知识点时，先打好学生对课堂内容的理解能力的基础[2]，然后再培养学生的理解能力，该项措施有助于提高学生的语文基础能力
        二、小学语文三年级阅读单元教学的具体策略
        （一）充分发挥小学生的主体地位
        充分发挥小学生的主体地位是新课标改革的要求。阅读教学是一种超越传统的语文教学的对话形式，在小学课外阅读教学的过程中，教师扮演着指导者与引导者的角色，为小学生创设生动的对话情节与轻松愉快的对话氛围，在对话中培养学生的个性发展以及健康的人格，突出小学生的主体地位。此外，在建立交流沟通对话的同时,必须遵循真诚平等，发自内心需要的原则，这样才可以达到视觉融入，意义共享的双重目标[3]。从现实角度出发可发现，小学阶段的学生对任何新鲜事物都充满了好奇，喜欢对新知识进行探索，对阅读活动充满了兴趣与向往；教师应该充分利用充满感情色彩的语言以及丰富绚丽的插图从情感上感染学生，实现阅读教学的目标，有利于核心素养的培养。
        三、激发学生学习兴趣
        “兴趣是学习最好的老师”，也是学生认识学习内容，积极参加教学活动的首要前提。在小学语文阅读教学的过程中，教师通过增加实践活动，提高学生的学习兴趣，使其在一个轻松愉悦的环境下学习。此外，教师需要充分发挥多媒体技术的作用，吸引学生的注意力，让其对阅读产生浓厚的兴趣，提高学生自主学习能力，在一定程度上增加了阅读体验。从现实角度出发可发现，引导学生正确利用网络资源可以活跃课堂的气氛，拓宽学生阅读的渠道，能够让学生主动的参加到实践活动中去，促进学生与教师之间的交流与沟通[4]。
        结论：总而言之，立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学能够让学生体会到阅读的魅力，强化学生的阅读意识，还可以建立学生的阅读思维。基于此，本文提出了相应的几点建议：激发学生的学习兴趣、创造良好的教学氛围、充分发挥小学生的主体地位。立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学不仅有利于培养小学生进行语文阅读能力，而且还可以培养学生的核心素养。在我国教育事业不断发展中，立足核心素养成为教学模式中不可缺少的一部分，为此，教师应该树立正确的教育观念，为小学生的全面发展夯实基础。
参考文献：
[1]唐凡云.立足核心素养的小学语文三年级阅读单元教学[J].才智，2020，12(07):98.
[2]祝明媛. 基于核心素养的统编版小学语文单元教学研究[D].天津师范大学，2019，25（08）:36
[3]张倩. 指向语文核心素养的小学单元整体教学策略[D].湖南理工学院，2019，29（24）:14