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案例教学法在初中道德与法治课中的运用探索

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：蔡书华

[导读] 基于当今素质教育这一背景下，初中道德与法治这门学科教学逐渐被提高了重视，并且对教育教学质量也提出了更高要求标准。为了实现教学质量和效果的有效提高，案例教学法作为一种全新教学法得到了有效推广与应用，发挥着显著应用成效。经大量教学实践证明发现，针对于案例教学法在初中道德与法治课教学中的合理应用，借助以案例故事的形式，可以帮助学生对抽象化知识内容有一个更好的理解和掌握，提高学生的学习效果。另外，还可以帮

蔡书华浙江省宁波市宁海县梅林初级中学 315609
【摘要】基于当今素质教育这一背景下，初中道德与法治这门学科教学逐渐被提高了重视，并且对教育教学质量也提出了更高要求标准。为了实现教学质量和效果的有效提高，案例教学法作为一种全新教学法得到了有效推广与应用，发挥着显著应用成效。经大量教学实践证明发现，针对于案例教学法在初中道德与法治课教学中的合理应用，借助以案例故事的形式，可以帮助学生对抽象化知识内容有一个更好的理解和掌握，提高学生的学习效果。另外，还可以帮助和引导学生树立好正确的思想道德观念，促进初中生得以更好的成长和发展。
【关键词】初中道德与法治课教学；案例教学法；合理运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-087-02

        引言：针对于初中道德与法治这门课程来说，其特点有着较强的理论性，再加上教学内容的枯燥乏味，很难激发起学生的学习兴趣。再加上长期受应试教育理念的影响，教师在实际教学过程中采用的还仍然是“灌输式”教学方法，在这样的一种教学方法下，使得学生的学习凸显得过于被动，导致学生的学习热情和积极性普遍不高，不利于教学质量和效果的提高，甚至有些学生对学习产生了一种严重厌烦心理。而在初中道德与法治课教学中，案例教学法的合理应用可以将上述这种教学问题现状得以有效改善和解决，通过将教学内容与案例有效结合到一起，既能够调动起学生学习兴趣，还可以实现课堂教学质量和效率的提高。
        一、案例教学法在初中道德与法治课教学中应用的重要性分析
        （一）有利于促进学生学习兴趣的激发
        俗话说：“兴趣是一个人最好的老师和动力”。由此可以看出，学生的学习兴趣是如此重要。如果学生能够对道德与法治这门学科学习有着极大兴趣，那么则会自主积极的投入到学习当中，在这样的一种学习状态下，其学习效果不会太低。而在初中道德与法治课教学中，案例教学法的应用可以有效激发起学生的学习兴趣。所谓的案例教学法，简单来说就是将理论知识与相关案例有效结合到一起，以提高教学内容的趣味性，调动学生课堂参与热情和积极性，营造一种积极活跃的课堂气氛，在这样的一种教学氛围下更好的学习。另外，基于案例教学法的应用下，还可以实现学习难度的降低，并加深学生对知识的理解和掌握。
        （二）有利于学生视野的拓展
        受应试教育这一大环境的影响，学生更多的时间和经历都是投入到学习当中的，而对社会了解和接触的机会少之又少，这对于学生的社会阅历有着严重阻碍。由于对社会阅历的缺少，所以在道德与法治的学习这一过程中往往会感到有所难理解。而基于案例教学法下，教师在实际教学中通过一些生活真实案例的引入，不仅能够帮助学生更好的理解，同时对于学生视野的拓展也有着非常重要意义，为学生在今后社会上的立足和发展打下坚实基础。例如：在学习人教版初中道德与法治“走进公共生活”这一单元知识内容时，教师就可以引入警察维护社会治安或者清洁工清洁城市垃圾等相关实际案例，通过这些案例的引入，可以帮助学生更好的了解和认识公共生活。
        （三）有利于增强学生生活体验
        在初中道德与法治课教学中，通过案例教学法的应用，可以拉进学生与现实生活之间的距离，分析生活中的一些真实案例，感悟和学习其中所包含的思想道德。例如：在学习人教版初中道德与法治有关“文明与发展”这一部分知识内容时，教师在课堂教学中就可以引入“纽约商人与推销员”这一案例，通过帮助和引导学生分析，从中领会到人与人之间交往必须要做到相互尊重，这样既可以让学生对知识内容更好的理解和学习，还可以帮助学生良好行为习惯的养成。
        二、初中道德与法治教学所应坚持的基本原则分析
        （一）坚持以方向性为原则
        针对于初中生来说，由于其年龄较小，对真善美还未能有一个全面的认知，所以正是由于初中生的这一特点，教师很难达到预想的教学目标效果。所以这就要求教师需要先对学生的思想状况有有一个充分了解和掌握，然后以此作为方向，有针对性和目的性地开展道德与法治教学。
        （二）坚持以实践性为原则
        对于任何一门学科教学的开展，都必须要与实际生活有效结合到一起，尤其在道德与法治这门课程教学中体现的尤为明显，通过与实际生活的有效结合，从而来调动学生学习活动参与的主动性和积极性，并更好地理解和学习相关法律法规知识。除此之外，教师在实际教学过程中还有多为学生提供一些亲身参与的机会，多组织一些社会实践活动的开展，在实践中形成良好思想道德品质。

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        （三）坚持以时效性为原则
        就处在初中阶段的学生来说，还未能形成一个正确的人生价值观念，所以在思想道德建设方面还有着一定问题和不足的存在。但是初中学生对于一切新鲜事物有着较强的好奇心和接受能力，所以作为初中道德与法治教师需要把握好学生的这一发展特点，采用合理有效的教学方法来帮助学生更好的接受。如果超出了这个时间段，学生自己都已经形成了人生价值观念，这样就无法充分发挥出道德与法治教学的作用价值，而这也就体现出了初中道德与法治教学的时效性。
        三、初中道德与法治课教学中案例教学法的具体应用分析
        （一）借助案例，引发学生思考
        作为新课海背景下的初中道德与法治教师，需要将以往传统的教学思想观念积极转变掉，借助实际案例来引发学生思考，以进一步深化学生对知识的理解和掌握。通过上述分析我们了解到，在过去初中道德与法治课教学中，教师往往占据着课堂主体地位，一味的对学生进行课堂知识内容的灌输和讲解，使学生只能被动的学习和接受，在这样的一种教学方法下，无论对于学生学习热情的调动，还是对于教师课堂教学质量的提高都有着严重不利影响。所以作为教师必须要转变这种“灌输式”教学方法，注重案例教学法的合理应用，既可以改变传统教学方法下枯燥乏味的课堂气氛，同时对于学生分析问题及解决问题能力的培养也有着很大帮助。
        例如：在学习人教版初中道德与法治中有关“维护公共利益”这一部分知识内容时，教师就可以这样引入案例：“王先生自己创办了企业，不仅聘用了大量残疾人，同时还赡养了几位留守儿童”。然后引导学生分析案例，在分析的这一过程中可以深刻体会到王先生高尚的思想道德品质，并感染学生形成良好的公德意识。与口述讲解相比，案例教学法的应用所获得的教学效果要更好一些。
        （二）借助案例，开展讨论教学
        一节课堂教学活动的顺利开展，离不开学生的讨论。所以教师在实际教学中，可以引入相关案例来引导学生展开讨论，在学生讨论的这一过程中，不仅能够拉进学生之间的距离，同时还可以发散学生思维，将自己的想法充分表达出来，通过对案例的深入分析，树立好正确的思想道德观念。除此之外，开展讨论教学还可以有效调动课堂积极活跃气氛，让学生在良好的课堂氛围下更好的学习。例如：在学习人教版初中道德与法治中有关“在集体中成长”这一部分知识内容时，教师就可以引入相关案例来开展讨论教学。如：“有这样一颗生活在大海母亲怀抱中的小水珠，有一天感觉无聊，想要到外面的世界看看，于是就飞到了天空，在阳光的照射下很快就消失了。”然后向学生引出问题：“为什么小水珠会消失呢？”“这个故事带给我们怎样的道理呢”？等等问题，然后让学生以小组形式展开问题讨论，在讨论的这一过程中正确认识到集体的重要性。
        （三）借助案例，实现教学内容的丰富
        从过去初中道德与法治教学中我们可以看到，教师都是根据教材内容来开展教学活动，在这样的一种条件下，使得教学内容凸显得过于单一和枯燥乏味，无法调动起学生的学习热情和课堂参与积极性。而在实际教学中，通过相关案例的引入，可以实现教学内容的丰富，激发起学生学习热情。除此之外，相关案例的引入对于学生视野的拓展也有着重要作用。例如：在对学生教学人教版初中道德与法治中有关“维护国家利益”这一部分知识内容时，教师就可以引入我国著名科学家邓稼先的案例：“为了国家甘愿放弃美国的优越条件，到大漠戈壁搞物理研究”。通过引导学生对案例的分析和思考，可以深刻体会到邓稼先的爱国之情。
        结束语：
        综上所述，由此可见基于当今这样的一种社会时代背景下，加强对学生道德与法治教学是很有必要的。而在实际教学中，案例教学法的合理运用发挥着关键作用，不仅能够激发起学生的学习兴趣，还可以帮助教师实现教学质量和效果的提高。但是作为一种全新教学方法，在当前实际教学中的应用还未能达到理想状态，所以这就还需要教师们的不断探索和实践，将案例教学法的应用价值得以最大程度的发挥出来。
参考文献：
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