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核心素养视野下高中语文群文阅读教学研究刘小红

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：刘小红

[导读] 随着教育的不断发展，如今培养学生的核心素养成为当今的教育重点。在高中阶段的语文课程当中，群文阅读是一种教学效率良好的阅读教学方式，不仅能够提高学生的阅读积极性，还能够让学生在阅读过程当中与内容产生情感共鸣并进行深入体会，由此一来能够锻炼学生的语文理解思维。在群文阅读当中对学生的核心素养进行培养，能够有效提高学生的综合素质，发挥出语文阅读教学的积极作用。本文重点对核心素养下高中语文群文阅读教学的有效

刘小红武汉市新洲区第三高级中学 430415
【摘要】随着教育的不断发展，如今培养学生的核心素养成为当今的教育重点。在高中阶段的语文课程当中，群文阅读是一种教学效率良好的阅读教学方式，不仅能够提高学生的阅读积极性，还能够让学生在阅读过程当中与内容产生情感共鸣并进行深入体会，由此一来能够锻炼学生的语文理解思维。在群文阅读当中对学生的核心素养进行培养，能够有效提高学生的综合素质，发挥出语文阅读教学的积极作用。本文重点对核心素养下高中语文群文阅读教学的有效策略进行探究。
【关键词】核心素养视野；高中语文；群文阅读教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-116-01

        引言：群文阅读是一种新兴的语文阅读教学法，相较于传统的阅读教学方法更加精确有效。群文阅读即是教师在阅读教学的过程当中，围绕重点教学内容选取相关文章进行阅读，以发掘其中存在的共性，并通过讨论及整合而形成最终统一的结论。群文阅读的方式有助于提高语文课堂的阅读教学效率，这是经过数年的教学验证而得出的有效结论，因此需要高中教师为加强群文阅读而不断探索，提高自身的教学素养。
        一、以群文阅读锻炼思维
        学生要想学好语文，就必须要锻炼好自身的语文学习思维，熟练掌握语言技巧并应用到实践写作当中，从而逐步提高学生的核心素养。在传统的语文阅读教学当中，教师仅仅是对当前的教学篇目进行讲解，并未联系过往的教学内容让学生进行思考，教学方式较为单一，课堂教学的氛围较为枯燥乏味，无法引起学生的阅读兴趣，学生的语文学习思维也不能得到良好的发展。因此需要教师采取群文阅读的教学方法，让学生能够在阅读过程当中发挥出自身的思维能力，进而提高语文课堂的教学效率。
        例如，教师在讲解《沁园春•长沙》这篇课文时，可以将诗词作者作为中心点，以此开展群文阅读教学，让学生联想到学习过的《沁园春•雪》篇目，将两篇课文进行对比学习，分析作者在创作两首诗词时的不同心理及表达出的不同思想感情。语文教师还可以用文学作品当中常见的意象作为中心点开展群文教学，如，教师在讲解《雨巷》这篇文章时，让学生自行找出文章当中的意象即为“丁香”，随后教师可以让学生联想其他作品当中与花有关的意象，并分别探究其中表达出的中心思想与《雨巷》这篇文章有何不同之处。

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群文阅读教学方法并不局限于以上两种方式，语文教师在教学过程当中要注意教学方法及手段的使用，让学生能够在良好的教学氛围当中掌握到语文学习的规律所在。
        二、以文字感知强化理解
        传统的语文阅读教学模式较为单一，缺乏创新性，教师沿用这样的教学方式会造成学生无法实际理解文章当中内容的深层含义，致使语文课程的学习仅仅浮于表面。而通过群文阅读教学，能够让语文阅读教学更加完整合理。语文教师在教学过程当中，首先需要对教学内容进行充分理解，并对教材的教学内容进行汇总分类，适当加入延伸内容让课堂教学更加丰富，并且通过摸索与探究，逐步为学生建立起良好的语文学习体系。语文教师还需要顺应当前教育改革的要求，明确学生在课堂当中的主体地位，并且要尊重学生之间存在的差异，让每一名学生都能够得到良好的发展。语文教师需要引导学生对阅读内容当中的文字进行审美理解，并能够熟练应用自身的语文基础，从多角度对文章进行分析。
        例如，教师在讲解辛弃疾的两首词时，可以将两首诗词进行联系教学，让学生体会两首词当中所表达出的作者的辽阔胸怀及豪迈气魄，并分析两首词当中写作手法的不同之处，让学生学习作者描写景物的独特手法。此外，教师还可以让学生联系辛弃疾的其他作品分析其中的差异所在。再比如教师在讲解《祝福》这篇文章时，首先让学生分析文章当中祥林嫂的前后形象变化，并对鲁迅描写人物的手法进行分析，最后可以进行延伸教学，让学生分析鲁迅其他作品《孔乙己》、《故乡》当中的写作手法，进而对学生的思维进行锻炼，加强学生对写作手法的感知。
        三、以阅读教学理解传统文化
        关于对传统文化的传承及理解，文章认为应是学生在语文学习过程中，对中华优秀文化加以继承与积极弘扬，逐渐提高学生心中的中华文化自信感，这样才能让中华文化即使在当前“快餐文化”时代中依然可以源远流长[1]。在语文阅读教学当中融入对传统文化的教学，不仅能够提高学生的学习能力，还能够让学生产生文化认同感，提高学生的爱国情怀。
        结论：综上所述，在高中阶段的语文阅读教学当中融入新式的群文教学方法，有目的的对学生的核心素养进行培养。通过群文阅读的教学方式，不仅能够加强学生对语文教材内容的认知与感悟，还能够让学生在良好的课堂教学氛围当中，体会到我国传统文化当中的精神所在。教师应当及时调整自身的教学思想，让语文阅读更整体性，并将群文阅读教学方法贯穿整个教学解读那当中，扩大学生的阅读知识面，让学生形成在阅读中思考的良好学习习惯。
参考文献：
[1]陈菲.核心素养视阈下高中语文群文阅读教学研究[J].文学教育（下）,2019 （07）:86-87.