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文化因素在人教版高一英语教材中的设置分析

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：刘波艇

[导读] 在这个全面发展的信息化时代，我国的教育方向、教育方法也在不断地变化和更新。在高一英语教材中加入文化因素就是教育改革中的一种，这篇文章中我们将会仔细分析在英语教材中添加的中西方文化的内容以及在教材添加中西方文化的重要性。

刘波艇浙江省舟山市沈家门中学 316100
【摘要】在这个全面发展的信息化时代，我国的教育方向、教育方法也在不断地变化和更新。在高一英语教材中加入文化因素就是教育改革中的一种，这篇文章中我们将会仔细分析在英语教材中添加的中西方文化的内容以及在教材添加中西方文化的重要性。
【关键字】文化因素人教版英语教材设置分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-112-01

        引言：因为我国没有英语交流的环境，所以英语对于大部分学生来说都是一块难啃的骨头，许多学生会用学习汉语的方法来学习英语，使得英语的学习效率更低，英语成绩更差，学生对于英语学习的兴趣也会大大减少。在英语教材中添加文化因素是提高学生学习英语一个比较快速有效的方法，学生可以在教材中了解中西方的文化差异，有效的提高自己的英语成绩。
        一、分析人教版高一英语教材中设置的文化因素[3]
        在我国人教版高中英语的教学计划中，英语教材一共有8册，其中有五册是必修教材，3册是选修教材，高一整个学年需要学习四本书，上学期学习必修一到必修二，下学期学习必修三到必修四，我们通过这四本书的内容来分析高一英语教材中所出现的不同文化。
        必修一教材的目录是Friendship（友谊）、English around the world（世界各地的英语）、Travel journal（旅游日记）、Earthquakes（地震）、Nelson Mandela - a modern hero（纳尔逊•曼德拉 - 现代英雄），在这些文章的学习中，学生可以学习到外国人对待友谊的态度，交朋友的方法；了解英语语言在世界各地的发展历程；通过旅行日记见识到不同的中国地域文化；分析在地震发生后中国和外国不同的应对方式；认识现代中国和外国的著名英雄人物。
        必修二教材的目录是Cultural relics（文化遗产I）、Cultural relics（文化遗产II）、Computers（计算机）、Wildlife protection、（野生动物保护）、Music（音乐），在这些文章的学习中，学生可以见识到俄罗斯“琥珀屋”的辉煌，对西方的著名古迹的探索产生兴趣，并将中国所保存下来的名胜古迹与其进行对比；了解计算机在中国和外国的发展史；讨论中国和外国对待保护野生动物的态度、措施等方面具有什么差异；欣赏中国古典音乐和西方爵士音乐，从各国的音乐发展历程中品味不同的音乐文化。

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        必修三教材的目录是Festivals around the world（世界各地的节日）、Healthy eating（健康饮食）、The Million Pound Bank Note（百万英镑）、Astronomy: the science of the stars（天文学：恒星的科学）、Canada—"The True North"（加拿大—"真正的北方），在这些文章的学习中，学生能够了解西方各国的节日及他们的节日文化习俗，与中国传统的节日习俗进行比较；体会中西方的饮食文化和餐桌礼仪的差异；通过观看英国电影《百万英镑》来了解英国上流社会与低层社会之间的矛盾；学习西方天文学方面的先进技术，弥补中国对于天文学方面的缺失；了解世界上真正的北方——加拿大。
        必修四教材的目录是Women of achievement（成就女性）、Working the land（农耕）、A taste of English humour（英国幽默的味道）、Body language（身体语言）、Theme parks（主题公园），在这些文章的学习中，学生通过撒切尔夫人的经历来认识西方独立女性的特征；体会中西方农业耕种的文化差异；观看卓别林的喜剧来认识英国幽默的喜剧文化，感受中西方喜剧文化的不同呈现方式；学习各个国家初次见面时的问候礼仪，日本是鞠躬，法国是亲吻脸颊，美国、加拿大是握手等等；见识到英国的卡默洛特探险公园、美国的多莉山家庭公园、香港的迪士尼公园等主题公园与中国园林公园的不同。
        二、在高中英语教材中设置文化因素的重要性
        （一）、对于学生自身的重要性[2]
        在英语教材中添加文化因素对于学生本身的学习具有非常大的帮助。汉语的学习方式和英语的学习方式存在着非常大的差异，但是我国的中学生学习英语的方式大多数都是模仿汉语来学习的，他们会用汉语组词造句的方式对学过的英语单词进行组词和造句，并运用这种方式写英语作文，通过这样的方式写出来的英语句型和作文是没有意义的。而在英语教材中加入文化因素可以让学生对英语文化有更深的了解，让学生能在更好的环境中学习英语。同时，学习各个国家不同的文化习俗、见识不同国家的民族风情可以勾起学生的好奇心、吸引学生的眼球，并且激发学生对于学习的兴趣，以此来促进学生在英语课堂上的学习欲望，使学生的英语成绩可以稳步地提升，增强学生在英语学科中的学习能力。
        （二）、对于中国文化和西方文化的重要性[1]
        对于中国文化来说，在英语教材中加入中国的文化元素，这是将中国文化以另一种方式呈现在学生的眼前。如今，我国的教育尤其重视传统文化在教学中的地位，国家倡导要将传统文化融入在学生学习的各个阶段和各个学科中，以此来加强传统文化的传播和传承，在英语教材中加入文化元素就很好的顺应了国家号召，通过这样的方式不仅增加了学生对英语的学习兴趣和热情，也加强了中国文化在学生心目中的地位，让学生更加了解我国的传统文化，使得传统文化能更好的传承。
        对于西方文化来说，在英语教材中加入西方的文化知识可以开阔学生的眼界，拓宽学生的视野，让学生可以做一个见多识广的人。同时，也可以让学生将中西方文化进行对比，认识到中西方文化的差异，教导学生以正确的态度来对待中西方文化的差异，提高中国文化在学生心目中的形象，也可以让学生学习一些正确的西方文化，让中西方文化碰撞出精彩的火花。
参考文献：
[1]李欣悦.对人教版高中英语必修系列中文化因素的分析[D].中央民族大学，2017.
[2]蒋国民.论高中英语教学过程中西方文化差异的渗透[J].考试周刊，2017（36）.
[3]付丽芳.高中生跨文化意识的调查报告[J].基础教育外国教学研究，2004，（4）.