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初中英语“以读促写”的写作教学探究

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：杨梅

[导读] 为了贯彻落实新课程改革政策，本文以新课改三大基本理念中的“关注学生发展”为基础，深入研究了目前初中英语教育中存在的缺陷，并针对大部分学生们英语写作基础较为薄弱这一问题进行了深入探讨，并在初中英语中引入“以读促写”这一写作技巧在英语教学中的应用。以期能够对于初中学生们英语写作水平的提高产生积极的影响。

杨梅河南省濮阳市范县实验中学 457500
【摘要】为了贯彻落实新课程改革政策，本文以新课改三大基本理念中的“关注学生发展”为基础，深入研究了目前初中英语教育中存在的缺陷，并针对大部分学生们英语写作基础较为薄弱这一问题进行了深入探讨，并在初中英语中引入“以读促写”这一写作技巧在英语教学中的应用。以期能够对于初中学生们英语写作水平的提高产生积极的影响。
【关键词】以读促写；英语阅读；课外阅读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-143-01

        引言：针对目前初中学生英语写作基础薄弱的问题，本文回归初中英语课堂，反思了目前初中英语教育中存在的缺陷，并针对这些问题，提出了引入“以读促写”这一写作技巧进入英语课堂，并对该技巧在英语课堂中的应用给出了几点建议。该建议的提出对于我国英语课堂教学方式的改革具有重要的现实意义。
        一、当前初中英语教育中存在的缺陷
        （一）仅注重词汇量积累
        目前的大部分英语教师认为，学生们不擅长英语写作的原因是词汇量积累不足，以至于无法表达出自己想要的意思。因此大多数英语教师在英语课堂上会花费很多功夫来教导学生单词的朗读及默写，该做法导致了学生虽然掌握了大量的词汇，但是却仍然无法将其组织成一个通顺的句子。
        （二）不够重视英语阅读
        在初中英语读写教学中，很多学生并没有全面理解阅读与写作间的关系，在学习过程中，并未处理好二者之间的关系，导致英语读写学习出现诸多问题，影响了读写迁移能力的培养[1]。在另一方面现在的英语教师普遍没有认识到英语阅读的重要性，认为英语阅读仅仅针对语法教学与试卷中的英语阅读，从而忽视了英语阅读对英语写作的重要意义，没有足够的英语阅读积累，学生们将难以进行质量较高的英语写作。
        （三）无培养英语素养的意识
        在现阶段我国大部分英语教师与学生都没有在课外阅读英语、培养英语素养的意识，其实英语和语文一样，想要取得好的成绩，需要靠大量的课外阅读积累，以培养英语素养。由于英语是一门七年级刚刚开启的语言课程，而仁爱版英语教材以全英的形式出现，学生们难免对其产生陌生感，另一方面，背诵与默写单词的教育方式也较为枯燥，故而学生很难对英语提起兴趣，因此很少有学生会在课外进行英语兴趣阅读。

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        二、初中英语“以读促写”的写作教学应用
        以读促写是语文学习中一种常见的写作技巧，其重点即在写作中对其他作品进行模仿，其中“读”的意义就是要求学生模仿，写作模仿可以仿句、段、篇、章、结构、语言、片段等等，也可以对已有范例进行改变、概括、组合。同时，在英语学习中也可以使用“以读促写”这一技巧来帮助学生们提升英语写作水平，其具体应用建议为一下几点：
        （一）提高对英语阅读的重视程度
        初中英语教学重点是在认识英语单词、语法的基础上培养学生语言输入和输出的能力，所以英语阅读和写作有着不可分割的关系。学生需要通过大量阅读英语文本积累词汇、掌握基础语法、形成语感，培养出实际应用英语的能力以支持写作[2]。由此可知，不论是教师还是学生都应当提高对英语阅读的重视程度，英语阅读的意义并不单单在于试卷上的一个题型，更多的是对于英语词汇量、英语语法、英语语感等多方面的积累。因此教师们在课堂上不应当单单只对英语阅读做简单的释义，而应当带领学生们朗读并逐句翻译，让学生们在朗读的过程中潜移默化的完成对英语词汇量以及语法的积累。
        （二）鼓励学生进行仿写训练
        教师应当鼓励英语写作基础较为薄弱的学生多写多练，并指出其写作中存在的弱点和问题。由于部分学生对于英语写作并不擅长，最终往往词汇量不够、语法掌握不到位等原因无法表达出自己想要说的意思，故而在英语写作上自暴自弃，导致抄写试卷前方阅读题干或者干脆乱写一气的事件常有发生。教师们此时应当通过反复对其进行仿写训练，例如：仿写仁爱版英语教材八年级下册中Unit5中的文章《Beijing Opera》，最终达到打好英语写作基础，提高英语写作成绩的目的。
        （三）培养学生对课外英语阅读的兴趣
        在学习语言的过程中，阅读是输入的过程，而写作是输出的过程，若想全面提高学生知识输出的技能，使得学生掌握语言知识输出的技巧，教师们就要进一步夯实语言知识的输入，也就是说要通过大量阅读实现语言知识有效积累与不断丰富[3]。由于英语是七年级刚刚开设的学科，以及仁爱版教材内容完全使用英文等原因，大多学生对英语都有一种陌生感，加之提高词汇量的方式方法较为枯燥，因此大部分学生对课外的英语学习提不起兴趣。其实英语和语文道理相通，即好的成绩与课外的日积月累密不可分。所以英语教师们应当提倡学生积极开展课外英语阅读，以丰富自己的英语素养。此外教师应当经常向学生们推荐优秀的中英双语小说，此种小说不但让学生们有继续看下去的兴趣，而且也是较好的培养英语素养的读物。
        结论：在传统英语教育方法中，教师为了提高英语写作成绩仅仅进行词汇量的累计，而忽略了对学生语法的纠正与英语素养的培养。而现在“以读促写”作为一种常用的语文写作技巧，与英语进行了完美的跨界融合，打破了传统初中英语的教学模式。使用“以读促写”这一方法，可以对学生同时进行多方面的训练，对于学生英语成绩的提升具有积极影响。
参考文献：
[1]林锦.“以读促写”教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育,2019,10(08):90-91.
[2]王养柏.初中英语写作教学中以读促写的应用分析[J].英语广场,2019,12(03):117-118.
[3]谢永仙.初中英语写作教学中的“以读促写”初探[J].英语广场,2019,23(01):134-135.