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在初中数学教学中渗透“立德树人”理念

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：吴槿槿

[导读] 新课程标准将立德树人理念放在突出的问题之，因此在初中数学将需要将“立德树人”理念融入到教学过程中，进而使学生在接受知识的过程中培养良好的道德品质，进而为促使其形成正确的价值观念奠定良好基础。本文将对在初中数学中渗透“立德树人”理念的路径进行分析。

吴槿槿浙江省金华市浦江县实验中学 322200
【摘要】新课程标准将立德树人理念放在突出的问题之，因此在初中数学将需要将“立德树人”理念融入到教学过程中，进而使学生在接受知识的过程中培养良好的道德品质，进而为促使其形成正确的价值观念奠定良好基础。本文将对在初中数学中渗透“立德树人”理念的路径进行分析。
【关键词】初中数学；“立德树人”；道德品质
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-140-01

        1引言
        新时代初中生接收的信息更加多元化，由此将使其思想观念受到影响，因此为了更好地让初中生树立正确的价值观念，就需要将德育理念融入到数学学科教学中，以此为实现立德树人的育人目标提供良好保障。现阶段，我国初中教育依然受到传统应试教育理念的影响，部分数学教师在教学的过程中依然存在着“唯分数论”的心理，没能通过教学设计将立德树人的观念融入到教学过程中，进而导致素质教育的目标难以实现。因此以下将对在初中数学中渗透“立德树人”理念的路径进行探究。
        2初中数学教学中渗透立德树人理念的实践
        2.1实施情境教学模式，提升观念认知
        要使学生更好地理解“责任”对自身发展的重要意义，就需要在初中数学课堂教学中，根据教学内容创设德育情境，使学生能在轻松、愉快的课堂气氛中，开展创造性的认知活动，在此过程中，学生可以相互协作，相互探究，通过互帮互助，培养学生的优秀品质，从而达到德育渗透的“立德树人”。比如，教师在进行“圆”概念教学时，可以把它比作一个完整的班级，缺少任何一部分都会破坏圆的圆满，因此，在实际的学习中，教师应该引导学生认识到集体合作的重要性，不断地让学生学会放下架子，主动参与集体合作，从而获得更大的收获，从而更好地培养学生正确的价值观，同时也使立德树人的教学目标得以实现。初中学生责任意识的培养，直接关系到以后互助学习的质量，因而在初中数学课堂中，数学教师更需要根据数学教育的内容，引导学生在情境中学会互助，从而为建立良好的责任意识奠定基础。
        2.2抓好课堂阵地，渗透立德树人理念
        传统的教学课堂一般是教师讲解为主，缺乏和学生的互动，这样无法准确了解学生对课时的疑问。而在整个数学教学环节中，课堂是数学教学的主阵地，同时也是培养学生责任能力的主阵地。

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要改变这种状况，就必须把课堂作为坚实的阵地，把立德树人理念与课程教学相结合，有针对性地开展激励教育、感恩教育、节能教育等，以弥补学生思想道德方面的不足。比如，在学习勾股定理的时候，教师可以抓住课堂教学的位置，借助课堂实践的方法，对学生进行德育。例如，老师可以给学生提供这样的练习：学校有一条弯道是直角的，一边长5米，另一边长12米，但有些学生不愿意穿过斜坡的草坪，请大家想一想，横过草地的同学能少走多少路？学生们的做法对吗？让我们谈谈自己的感受。这类问题可以潜移默化地对学生进行道德教育，把教书育人与学习反思结合起来。
        2.3利用数学成就，落实爱国主义教育
        数学与文学之间是具有直接关系的，在德育教学的过程中需要可以通过历史典故的方式引导学生树立高度的道德荣辱感，在实际的数学教学中，教师将关于数学公式艰苦奋斗的历史典故融入到数学课堂中，由此达到德育理念渗透的目标。透过数学科普知识背后的历史故事，使道德教育理念能在潜移默化中实现素质的提升。比如在对“勾股定理”进行课程知识学习时，教师可以借助勾股定理出现的历史背景，开展爱国主义教育，从而更好地提高初中生的民族认同感。这样，才能有效地将社会主义核心价值观融入到初中数学教育中。同时还需要将数学祖冲之的故事引入到数学教育过程中，引导学生能够充分认知到不同时期数学家对探索数学原理的热情与艰辛历程，进而培养其不断奋斗、勇于创新的精神，为树立高度的责任意识奠定良好基础。
        2.4挖掘美育素材，陶冶思想道德情操
        数学的美主要体现在简约性以及对称性上，因此在数学教育的过程中就需要引导学生积极发现生活中的美学，教师也需要将数学教育中的美育素材融入到课程讲授中，进而为陶冶良好的思想道德情操奠定良好基础。例如在学习梯形一课时，教师可以将马头琴的图画呈现于学生面前，让他们感受到几何图形的和谐美和结构美；而在学习轴对称和中心对称的内容时，数学教师可以把一些古典建筑的图画带到学生面前，比如中山陵、观星台等等，让学生在自然中感受到数学的美；此外，在学二次函数时，老师可以给学生介绍一些二次函数的图画，其中可以是乒乓球的运动路线，也可以是天体的运动轨迹，进而使得数学中的美学得到凸显，为提升德育的效果奠定良好基础。
        3结束语
        总而言之，立德树人理念是推动教育事业发展的根本任务，因此数学教师在教学的过程中不仅需要发挥“传道授业解惑”的功能，同时还需要将道德培养融入到教学工作中，通过多元化的途径将立德树人的理念融入到教学工作中，进而为推动素质教育健康发展奠定良好基础。
参考文献
[1]王素云.在初中数学教学中渗透“立德树人”理念[J].吉林教育,2020(10):26-27.
[2]梁振礼.立德树人——谈初中数学教学中德育的渗透[J].读写算,2018(21):36.