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如何提高藏区学生的数学计算能力

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：王春

[导读] 计算能力是学好数学的基础，是学生数学能力发展的根基。对于藏区小学生来说，计算能力是数学成绩的重要指标，也是考查学生数学能力的标准之一。而优秀的计算能力以它的准确性和严密性成为其他学科的基础，若是学生计算能力差，不仅使藏区学生对数学产生挫败感，更影响了其他学科的学习，可见计算在数学学习中的重要性。基于此认识，本文浅析了在小学数学教学中如何培养和提高藏区学生的计算能力。

王春新龙县城区第二完全小学校
【摘要】计算能力是学好数学的基础，是学生数学能力发展的根基。对于藏区小学生来说，计算能力是数学成绩的重要指标，也是考查学生数学能力的标准之一。而优秀的计算能力以它的准确性和严密性成为其他学科的基础，若是学生计算能力差，不仅使藏区学生对数学产生挫败感，更影响了其他学科的学习，可见计算在数学学习中的重要性。基于此认识，本文浅析了在小学数学教学中如何培养和提高藏区学生的计算能力。
【关键词】小学数学;数学计算;计算能力;学习效率
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-138-01

        新课标下，传统的教育理念和教育方法已经不适用了，因此可以在小学数学计算中帮助学生找到提高学习效率的途径。但目前，大多数数学老师在教授计算的过程中太过重视学生的学习成果和学习成绩，忽视过程，掩埋了他们的潜能。这就导致了藏区学生找不到学习的乐趣，丧失学习兴趣，使得藏区学生成绩下降，降低了学习效率。因此，打造高效的数学计算课堂，提高藏区学生计算能力尤为重要，我们该如何做呢？下文进行探究：
        一、激发藏区学生对学习数学计算的兴趣
        我们都知道兴趣是人类最好的老师。因此，在小学数学计算的教学的过程中，激发藏区学生们的学习兴趣是使其主动学习以打造高效课堂的最主要途径之一。
        二、活跃教授数学计算的课堂气氛
        在以往小学数学计算的课堂中，老师自顾自讲课，和学生的互动可以说是非常少了，也得不到学生的反馈，这就导致了学生在上课的过程中走神、发呆，自己做着自己的事，不认真听讲。总之，这一切的一切都会导致课堂效率低下，那我们该怎么做呢？拿数学五年级下册课本中《因数和倍数》中关于倍数的计算，教师在上课过程中先提出一个问题：能把3整除的数字有哪些，它们都有一些什么特征呢？然后就让同学们举手发言，最后请同学总结这些特征，然后老师对于没有说完整的进行补充来告诉同学们这些都是3的倍数。这样就能够极大的调动同学们的课堂参与程度，使每一位同学都参与到课堂教学的过程当中来。而最重要的就是在此过程中能加深学生们对所学内容的影响，使学生专注于课堂的学习。
        三、在计算过程中对藏区学生进行正向激励
        其实在数学计算学习的过程中，学生们面临的最大的问题就是计算结果很容易出错，有时候，计算过程都是对的，但结果就一不小心就错了，可以说是非常的可惜的。那么，如何解决这个问题呢？我觉得老师给予的正向鼓励的就会发挥到意想不到的效果了。

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在以往，老师对于学生算错这件事，总是会责备其学习不认真，也从不仔细看学生的计算过程，这样的结果就是学生对此产生逆反心理，更加做不好了。因此，老师应该激励学生，并与学生好好的交流，和学生一起发现他计算错误的原因在哪里，并帮助他改正。小学生的内心是非常脆弱的，我们要呵护其幼小的心灵。对于他们所犯的计算错误，不能一味地批评、指责，说其粗心大意、马虎不认真。对藏区学生进行适当的鼓励才是最正确的，这样可以使得学生知错能改，且树立了学习数学计算的信心，取得事半功倍的效果。
        四、加深巩固藏区学生对计算方法的掌握，提高其熟练程度
        若想让藏区学生彻底掌握计算方法并熟练应用，那就要经过不断地练习，以此来巩固知识。因此，要有效利用多媒体技术，制作PPT，把计算习题放在上面，并在上新课之前，让同学来解这些题，达到巩固知识的效果。当然，题目不在多，在于能够反映知识点，足够典型。同时在教学之余，布置一些计算的题目并改变题目或者让学生换一种解法，达到举一反三，发散学生思维的效果。当然，为了增加学习的情趣，还可以复印一些有意思的奥数题，让感兴趣的同学在课下，自主进行计算，有疑问可以一起讨论或者来问老师，老师对此要进行耐心的解答。通过这些方法让学生对学过的计算方法进行练习，加深对知识的了解和巩固，拓宽知识面，发散思维，一定能够打造高效的学习课堂。
        五、老师要不断更新教育的观念和方法
        学习是一个人不断成长的力量源泉。如今我们正面临着新课标改革，这对老师的要求可以说是越来越严格的，老师也面临着前所未有的压力和挑战。数学老师自身的教育学和教育观念严重影响到了课堂的效率问题。因此在小学计算方法的教育教学中，老师要学会使用一些新的手段和教学方法来打造高效学习课堂。比如说在教藏区学生如何求取组合面积的课堂上，可以使用多媒体技术，将理解困难的组合图形进行处理，把它分为或重组成几个容易计算的图形，使得抽象的计算过程简单化了，学生更能够理解也就知道该如何计算，计算速度也得到提高。总的来说就是老师要通过不断地学习，更新自身的教育观念，学习新的教学方法应用到计算教学当中，使得藏区学生能够更好的理解知识，提高计算水平和速度。
        总之，计算能力关切到藏区学生的计算、推理和算术思维等重要能力，更是数学思维的发展基础。培养藏区学生计算能力是一件任重而道远的事，教师应当时刻谨记。对于不同的学生，对于他们不同的学习状况和其自身的条件，教师要因材施教，对于学习较快的学生，教师可以适当地安排课后题当作进阶训练，以保持其学习的热情;而对于学习较慢的学生，教师要重视他们的基础和数学基本功的训练，不让学生产生失望的无助感，避免学生学习过程中的习得性无助。准确的讲，在小学的数学教学当中，计算能力的培养并没有太多的捷径，还是要求学生的反复和大量的练习，这不仅需要教师的努力，更需要学生的积极配合。
参考文献：
[1]李定仁.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.
[2]田勇儒.浅谈现代小学数学计算教学中的问题[J].教学研究，2011（9）.
[3]温菊桃.谈学生计算能力的培养[J].科技信息，2008（32）.