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小小一支笔激活瑶乡小学语文课堂

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：黄彩月

[导读] 随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐步走进了课堂教学中。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，从而提高教学教学质量。

黄彩月百色市右江区汪甸民族乡塘兴增城小学
【摘要】随着科学技术的不断发展，多媒体技术逐步走进了课堂教学中。运用多媒体技术辅助语文教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化，从而提高教学教学质量。
【关键词】一体机技术语文教学运用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-125-01

        新课改革以来，教育教学的各个方面都发生了翻天覆地的变化。教育观念变了，教学方法变了，学习方式变了。随着现在科学技术的发展，人类社会已进入了信息时代。多媒体的应用，无疑是教育现代化的一种重要标志。在教育资源相对落后的农村学校，小小一支书写笔，可使一体机的应用在小学语文教学中的作用无以言喻。回想我在九十年代执教时用的简易的“黑板教学”，原先是几块大模板刷个黑油漆，后来换成有磁的板，那些上课用的卡片得用小磁块小心翼翼粘上去，擦换板书弄得教室尘满天飞，冬天穿那些深色的衣服也被不小心用板擦弄得脏兮兮的，环保条件都谈不上，更不用说什么直观教学了。“课堂太枯燥太落后了！”我们经常发出这样的感叹。2011年以后，我们瑶乡学校陆续装上一体机，经过简单的培训后，我们会使用一些简单的教学手段，感觉上课方便多了。近年来装上希沃版，我们可以下载课件上课，搜索视频，选择板书，拿试卷在展示台讲评等等，一体机不但给我们老师上课带来方便，课堂效果也是事半功倍。一体机的好处真的是列举不完。有人引用过孔子的话评过这种现代化教学手段的作用:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话一针见血地指出了兴趣对于学习的重要性。利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，使学生感兴趣、产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的学习积极性，引起师生之间的共鸣。我认为一体机在我们瑶乡学校的语文教学有以下几个大作用：
        一、运用一体机，最有利于理解课文
        电教媒体具有化抽象为具体、生动、形象、直观的优越性。它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。我们所使用的课件一般都是图文并茂，有利于理解课文。如我在上六年级的课文《鲁滨逊漂流记》这篇课文，直接下载相关动画视频或纪录片让学生观看，学生看得入神，观后我再结合课文进一步分析，学生对课文内容深入了解，渗透“在困难面前要开动脑筋积极应对”的中心。再如我执教课文《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》等有很多科学术语而内容抽象的文章，我就搜索相关的纪录片让学生欣赏，这样方便学生对课文内容的理解。
        二、课件展示，能提高学生书写能力。

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        语文教学不仅要教给学生知识，还需要培养学生的各项语文能力。能力要靠扎扎实实的训练，合理适时地运用多媒体课件，可使教学节奏加快，腾出更多的时间进行语言文字训练，从而使课堂容量加大;同时也使训练的形式灵活多样，面向全体学生，提高训练效果。比如写字，针对学生的字写得不规范，错别字较多的情况，多媒体可用于加强字形教学与书写指导。运用多媒体课件展示典型的例字，引导学生观察评析，并运用其动画功能，展示有代表性的错别字，集体修改，并运用其动画功能显示这一修改过程，可以强化纠错力度。例如在纠正错字“藏”时，运用多媒体课件的动画功能，两遍展示这个字的笔顺，并让学生跟着视频书空。这样不但使学生对这个字印象深刻，还形象地显示了错别字的顽固性，并启示学生，纠正错别字要有决心、有信心。这一精心设计的教学情境，无疑会使学生难以忘怀，其效果是对学生错一罚十、罚百一类的惩罚性练习所无法比拟的。
        三、自制短视频激发学生的作文情感
        有专家说:要让学生自觉自主地学习，首先要唤起他们对学习对象的兴趣，吸引他们进入学习的境界。现代教育媒体因其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点，在引起学生注意、激发学生的兴趣和动机方面远远超过了其他传统教学媒体，我们在教学中，便充分运用这一优势，激发学生自主学习的兴趣和情感。如我在这学期有关介绍家乡美食的作文指导，学生列出很多种家乡美食，但让他们有条理地写成文章就太难了。我想起去年学校的“美食节”前，我在老家随手拍下邻居一位大妈作糍粑的短视频，我通过微信的文件传输功能，并配上自己的解说，让学生真正了解这道美食的制作过程，我相机板书用上的表示顺序的一组句式“先…在…然后…最后…”，观看后，我让个别学生来口头复述，完整通顺的一篇美食作文就出来了。接着，我逐一出示我们壮乡的美食图片，让学生用这组句式，把自己喜欢的家乡美食写成文章，学生的作文兴趣来了，有的写参与大人制作五色糯米饭，有的写制作艾馍，有的写制作米花，有的写制作三角粽等等，一些学生还说写着写着自己都流口水了，立刻有食欲呢。这样用视频助指导的作文教学方法，更容易激发小学生的作文情感。
        总之，在语文教学中，经常需要创造氛围来吸引和感染学生，帮助学生理解文章，创设情境以达到教学情感目标。在传统教学中，教师一般是通过自己的语言表述来实现的，或者是让学生在有感情的朗读中，体会出其中的情感。在运用多媒体教学中应该做到展示多媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决实际问题。语文课堂上恰当地使用一体机教学，恰当地运用电教媒体能创设丰富的教学情景，营造浓郁的教学氛围。实在是妙不可言，把枯燥变为兴趣，把抽象变为直观，它使教学从封闭走向开放。我深信，只要能让现代化促进语文课堂的拓展与革新，充分利用我们的教学资源，让语文课本形象生动地呈现在学生面前，让语文课堂真正地灵动。我们农村小学的语文课堂也不比城里逊色。
参考文献一:
（科技新影视）2019-10-28浅谈多媒体技术在语文教学中的应用
参考文献二:
2020第328期《中国教师》小学高年级学生古诗词教学的策略研究西北师范大学附属小学王雷
（本文系“广西教育科学十三五规划课题2019B221阶段性成果”）