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培养4-5岁幼儿分享与谦让行为的研究策略

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：赵文静

[导读] 4-5岁幼儿幼儿工作是教育的首要工作,以德育人是素质教育的根本。从小培养幼儿的分享意识与谦让行为,有利其建全人格和良好的人际关系的发展。幼教工作者应将德育渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中,并为幼儿创设一个感受关爱、体验分享和谦让带来快乐的良好环境,从而使幼儿养成良好的行为习惯。

赵文静新疆阜康市第三幼儿园
【摘要】4-5岁幼儿幼儿工作是教育的首要工作,以德育人是素质教育的根本。从小培养幼儿的分享意识与谦让行为,有利其建全人格和良好的人际关系的发展。幼教工作者应将德育渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中,并为幼儿创设一个感受关爱、体验分享和谦让带来快乐的良好环境,从而使幼儿养成良好的行为习惯。
【关键词】幼儿教育；分享与谦让
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-156-01

        分享与谦让的良好品行习惯一直都是中华民族提倡的传统美德。在教师对幼儿品德方面的教育过程中，教师也需要多注重分享与谦让的美德的培养教育，从小就为幼儿的道德观，价值观的养成打下坚实的基础。幼儿养成良好的品德能够更好地促进幼儿健康积极地成长，以及在后期的成长中树立起正确的思想价值观念。
        1.树立自信爱护自己，学会感激尊敬长辈
        鼓励和赞扬这两个方式对于教师帮助幼儿树立自信心是很有效的手段。幼儿的心思是比较敏感的，教师在培养幼儿树立自信的时候，首先就是应该教会幼儿能够欣赏到自己的美，懂得爱护自己。教师在每天第一次遇到幼儿的时候，都可以主动上前打招呼，就像是：“雪儿早上好啊，你今天的发型很好看哦，是妈妈给你梳的吗？”用这样的赞美的语句，既能够起到有效地拉近教师与幼儿之间的亲近感，又能够很好地为幼儿培养出“自己很不错”的潜意识，而这样的潜意思也正是幼儿形成自信的基础。教师也可以从培养幼儿独立自主意识方面培养幼儿自信。就比如说在幼儿放学的时候，教师也可以让幼儿自己学会放置好自己的凳子或者是安排有做手工的游戏的时候，教师也可以全程让幼儿自己动手。这样的方式既能够有效树立幼儿养成自己的事情自己做的独立意识，又能够为自己的劳动成果感到高兴自豪而喜欢上去承担一些小任务。除了这方面外，教师还应该在教育幼儿爱护自己的时候也要学会爱护关爱自己的长辈。教师对于这个方面的教育可以从让幼儿多观看一些这类的教育动画来培养，或者是利用一些常见的动画故事但是采取不一样的解读方式，以此培养幼儿对于长辈的感激之情。教师还可以在课堂上布置“画画我家的趣事”这样的绘画活动，通过幼儿画自己和家人发生的事来增强幼儿的爱家，爱长辈的感情。除此之外，教师还可以有让幼儿回家听听长辈讲以前的故事或者是与长辈一起做活动这样的任务，让幼儿以这样的方式更加了解身边的长辈，养成尊敬长辈学会感激的良好品性。
        2.谦让同伴学会分享，热爱集体团结一致
        当今社会，人际关系是不可缺少的，而教师在对幼儿的培养中，也应该有这样的意识，积极培养幼儿爱护同伴的意识和分享谦让的良好品性。

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在培养幼儿品德的过程中，教师可以采用游戏作为其中一种教育方式，游戏能够很好地促进幼儿之间的感情，并且在玩耍中教会幼儿学会合作和分享。教师在幼儿玩游戏的时候，也需要一直关注着，在玩耍中，幼儿之间也会有冲突的发生，教师在发现矛盾不能够紧靠幼儿双方就能和平解决的时候，应该马上出面，用公正但不失柔和的方式询问发生了什么，并且指出在这场冲突中双方做的不恰当的地方。这样的方式能够让幼儿学会谦让，并且在遇到矛盾时能够做到自我反省。教师在培养幼儿爱护同伴，分享谦让的基础上，应该渐渐将幼儿的爱护之情上升到集体之中，让幼儿感受到在一个集体中的欢乐以及荣誉感。教师可以多多组织一些集体性的游戏，比如说合唱、拔河这类的。在这些游戏之中，既能够让幼儿很好地感受到一个集体的力量，并且在班级获得荣誉并且自己也参与在其中尽了一份力的时候，也会激发出一种自豪感。但是在实际生活中，会有这样一种现象，幼儿在游戏中会很乐意分享自己的食物和玩具，但是在游戏之外却更喜欢把喜欢的留给自己。这种情况大致就是来源于两个原因。其一，游戏具有虚假性，在游戏中幼儿会做出一些超常的行为或者是超常的想象，因为不涉及自身利益。其二，游戏中的一些内容是做给教师看的，为了得到教师的表扬。所以，教师在对于幼儿品德教育的培养过程中，不只是从游戏中培养，更应该联合实际生活，在多种因素长期培养下，促进幼儿养成分享和谦让的美德。
        3.了解家乡之美，培养爱国之情
        “落叶归根”，而这“根”指代的便是每个人的家乡。家乡是每个人的出生之地，记载着浓浓的思乡之情，教师在品德教育中，对于幼儿的爱家乡方面的培养也是不能缺少的。教师可以在课下布置一个小任务，让幼儿回家之后，先了解到自己住的家乡的名字是什么，然后再自己找找家乡之中觉得很美丽的事物，而这份美丽可以指家乡的景物，家乡的食物再或者是家乡的人，然后在第二天的时候，每个幼儿依次上台演说“我的家乡”。在寻找，演说中，幼儿对于家乡一定有了更深的认识，也会让家乡的样子在每一个幼儿的心中都有了不同的展现。所以，在前面任务布置的基础上，教师还可以举办爱家乡的绘画活动，通过画自己的家乡让幼儿对于家乡的热爱更加深刻，更加了解。家乡是每个人的思念，而祖国却是每个人的庇护，教师在培养幼儿热爱家乡的同时，也需要培养幼儿养成爱国之情。对于爱国之情的培养需要贯穿于幼儿园生活中的方方面面，就比如说每周的升国旗仪式，教师就可以利用国旗下的讲话来普及国旗上各个组分的含义以及国歌的创作内涵和来由。幼儿在亲身感受，看到的同时，对于这些的讲话内容记忆也会更加深刻，共鸣也会更加强烈，对于祖国的热爱也会更加浓郁。教师还可以让幼儿在手工活动或者是布置教室的时候，多采用一些中国的标志性建筑，就像是北京天安门，或者是长城这类的。再或者教师也可以多为幼儿普及一些爱国的历史人物的故事，幼儿多是崇拜英雄的，教师就可以讲讲岳飞精忠报国的故事，用故事的方式，潜移默化地增强幼儿的民族认同感，激发爱国之情。
        总之，幼儿教育应该成为教师在培养教育的过程中的重点部分。教师应该注重对幼儿以多元化的方式教育培养，从各种小事上使幼儿养成正确价值观念以及道德品行。从幼儿时树立良好思想观念，能够使幼儿在后期的成长过程中不易被影响，从而更加积极阳光地成长。
参考文献:
[1]刘霞.充分利用家乡资源,培养幼儿爱家乡的情感[J]. 快乐阅读, 2015(12):54.