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“微”中见大，让微课成就小学语文的高效课堂

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：蒋丽艳

[导读] 现如今，在新课改的影响下，要求小学的语文教师要转变教学方式，利用科技的力量提升学生的学习兴趣。微课是将科技与教学完美的融合在一起，这种新型的教学方式逐渐被人们接受和喜欢，不仅仅使枯燥的教学内容变得生动，同时也便于更好地理解和拓展，能够有效地提升学生的学习兴趣，提升教学的效率和质量。

蒋丽艳江苏省常州市武进区星河实验小学 213000
【摘要】现如今，在新课改的影响下，要求小学的语文教师要转变教学方式，利用科技的力量提升学生的学习兴趣。微课是将科技与教学完美的融合在一起，这种新型的教学方式逐渐被人们接受和喜欢，不仅仅使枯燥的教学内容变得生动，同时也便于更好地理解和拓展，能够有效地提升学生的学习兴趣，提升教学的效率和质量。
【关键词】微课；小学语文；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-154-01

        引言：当今时代，计算机和多媒体技术在不断的发展，诞生了很多新兴的事物，微课就是其中之一。微课作为新兴的教学模式受到越来越多的关注。所以针对小学语文教学而言，微课这种教学模式的应用价值是不可忽视的，不仅改变了传统的教学方式，同时也提升了教学效率，满足了当今时代教育的发展需求。
        一、微课概述和特点
        当今时代是网络快速发展的时代，随之也出现了很多新兴事物。微课就是利用网络时代的信息技术与教育融合在一起的教学新方法。微课有短小精悍的特点，所以要求教师在有限的时间内，总结归纳教学中的重点、难点，教师就要对教学内容了如指掌，同时具备制作微课的能力，利用微课视频方便学生在课余时间反复学习，达到提高学习效率的目的。
        二、目前小学语文教学运用微课的现状
        现如今小学阶段的语文教学内容对比其他阶段的教学工作而言，更加复杂、繁琐。小学语文教师面对的学生无论从自制力方面还是专注力方面都是相对较弱的年龄段，而且对事物充满好奇心。根据小学阶段的学生特点进行微课教学，教师就要做好充足的课前准备，在视频制作上也更加复杂，在资源选择上也相对困难，导致微课的教育方式没有得到充分发挥。
        目前，我国小学语文利用微课教学的教学质量已经不能满足当前小学生的需求，第一，教师在制作微课视频的时候，为了提高小学生学习的积极性，使用了很多过于花哨的课件，反而对学生学习起到了反作用。第二，教师的能力不足，导致在教学的过程中无法充分发挥微课的作用，只是展示教学的内容，没有突出教学重点，导致学习能力相对较差的学生无法分清学习的重点内容[1]。
        三、“微”中见大，让微课成就小学语文高效课堂方法研究
        （一）创设趣味性的教学情景
        小学阶段的学生年龄都很小，也是活泼好动的年纪，也是身心发展的阶段，但拥有很强的个性，对新鲜的事物非常感兴趣。所以，教师利用微课进行教学时，要根据学生的特点建立趣味教学的情境，把抽象的教学问题具体化，吸引学生的注意力，让学生能够很好地融入到教学的教学之中，达到提升教学效果的目的。

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在实际的教学过程当中，教师可以在备课的时候，把相应的微课内容融入到教学之中，在课上授课的时候通过多媒体展示给学生，通过生动有趣的动画人物形象，牢牢抓住学生的注意力，这样的教学方式使学生在快乐中学到了知识，同时教师也得到了满意的教学效果。
        例如：教师在讲述《沙漠中的绿洲》这节课程时，可以利用微课的方式，把大自然的神奇和自然景观展现在学生的面前，用动画的形式讲述沙漠的形成以及怎样能防止土地沙化的问题，同时把教学内容延伸到节约用水之中，讲述水对沙漠中行人的重要性等等。通过微课的视频动画能给学生提供一种身临其境的感受，在增加教学趣味性的同时，提高了学生学习的兴趣，提高了学习效率[2]。
        （二）应用微课教学明确教学内容
        传统的语文教学方式是授课的教师在有限的时间内完成最多的教学任务，对于语文的教学，知识点的延伸是非常重要的，而传统的教学方式没有有效的延伸，导致教学内容和目标偏离，课堂的教学效果相对较差，所以，小学的语文教师把微课融入到教学之中能弥补传统教学方式中的漏洞，在授课使充分发挥微课对学生的吸引作用，保证课堂教学内容能够按照微课教学的课件进行，这样无论对教学内容还是教学思路而言都非常清晰。
        很多小学生都处于字词积累的学习阶段，小学的语文教师在使用微课教学前，要针对小学生的特点，制作符合小学生的教学内容，把重点放在字词的讲解上。要明确教学的内容，按照教材内容的先后顺序制作微课课件，如：讲解的生字和认字、课文的内容理解、课后的巩固练习等等。让学生通过微课清楚哪些知识点是必须要学会的，哪些知识点需要理解，课后要怎么复习当天所学的知识点。
        教师也可以利用微课的动画教学的方式讲解比喻手法，如：弯弯的眉毛像月牙，就可以利用动画人物的眉毛转换成弯弯的月牙。再如：红红的脸蛋像红苹果，可以把动画人物的红脸蛋转换成红苹果。让学生明白其中的关联性和相似性，学会比喻手法的运用。
        （三）将微课视频与日常的写作训练结合
        传统的教学方式中，小学语文的写作能力高低重点在于对阅读的积累和写作的训练。而微课的融入能对小学生在写作能力起到事半功倍的效果。学生可以在微课的学习过程中得到系统化的认知，可以作为认知的基础，然后进行内容的扩充。教师也可以引导学生在观看微课视频后，尝试写作训练。通过观看视频和写作训练相结合的方式，能让学生更直观地理解教学内容，得到更深刻体会，实现写作的主观能动性[3]。
        结束语：综上所述，微课是信息时代的产物，是一种新型的教学模式，对于小学语文教学而言，不仅能在教学过程中强化学习的重点和难点，也能很有效地提高小学语文的教学效率，同时也能提高授课教师的信息技术水平和能力，达到信息技术与教育的完美融合，提高教学水平。
参考文献：
[1]陈妍.微中见大——小学低年级语文微课开发策略探讨[J].小学生（下旬刊）,2021,(01):87.
[2]张瑞.“微”中见大：让微课成就小学语文高效课堂[J].小学生作文辅导（上旬）,2020,(10):30.
[3]王汝志.“微”中见大：让微课成就小学语文写作高效课堂[J].作文成功之路（作文交响乐）,2019,(05):25.