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高中美术鉴赏教学提升学生人文素养

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：伍泽艳

[导读]

伍泽艳四川省甘孜州九龙高级中学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-152-01

        高中美术鉴赏课的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，学生的心目中有对于美好事物的欣赏与向往态度，会让学生产生对真善美的追求。而高中美术对于绘画方法和技巧方面的培养又可以很好的赋予学生追求真善美的本领与手段。这种教育不是在课上需要明确提出的，但会直接影响学生艺术作品的理解和创作。提高学生人文素养的关键是高中的艺术鉴赏课程。因此，高中美术老师要做的第一件事就是引导学生。在了解了创作背景之后，学生们对艺术品有了更深刻的理解，从而提高了学生的人文素质。第二点是，学生对传统文化的研究也是必不可少的。他们可以通过学习传统文化来提高分析和欣赏能力。第三点，教师在进行美术教学时，需要整合其他学科使整个教学过程更加完善，以提高学生的人文素养。此外，教师应利用资源来扩展学生的知识和培养学生的人文意识。
        一、注重美术作品创作背景的培养
        众所周知，在高中美术教材中，涵盖了许多内涵极其丰富、意韵非常深远的艺术作品。这些艺术作品通常较为经典，大多是创作者为了表达内心的感情和感悟而创作出来的。因此，它们通常具有一定的创作背景、历史特征，也蕴含着创作者对生活的理解。可以说，这一系列内容是该作品的核心和灵魂，学生只有对这些元素进行了挖掘和探寻，并对它们进行了深人思考、深入理解，学生才能够真正体会和感受到这幅画的魅力，学生才能够真正获得收获与成长。
        在绘画过程中，作者运用技巧来表达自己的感受，而热爱生活是作品的灵魂。因此，高中阶段的美术老师在美术教学时，首先应让学生了解作者的生活和作品的历史背景。在此基础上，学生将开始欣赏作品，并可以很好地理解和理解作者想要在作品中表达的情感和态度。对于作品中的人文学科，学生可以了解更多。例如：当欣赏经典绘画《向日葵》时，如果老师直接观察绘画而又不让学生了解作者的生活和创作背景，那么学生只会认为这是一幅非常简单的油画。无法找到对作者的情感吸引力并进行体验。因此，第一步是老师让学生总结这些画，我发现了向日葵画中“千奇百怪的怒放姿态” 特征。接下来，老师可以播放作者的创作背景视频，以使学生更深入地了解作者，并体验作者想要展示的内容。也就是说，通过视频播放，学生可以感觉到作者热爱生活和艺术情绪。最重要的是，在播放了有关作者的视频后，老师还引导学生及时欣赏作品，也更能够让学生感受到作品中表达的情感和思想，从而及时有效地提高了学生的人文性。

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        二、注重经典作品的赏析
        高中美术教师对于高中生美术鉴赏能力的教育，要善于利用前人留下来的丰富的艺术文明成果，也就是通过具有代表性的，经典的艺术名作来进行美术的教学。美术作品是人类精神文明与文化的结晶，而名家名作更是其中的瑰宝。是可以对学生进行美术教学的宝藏。另外，著名大师的绘画经验往往具有很强的教育和文化意义，值得学生的理解和学习。教师可以从古代和现代的不同艺术流派中选择代表性的艺术作品，例如黄公望的《富春山居图》， Ilya•Yefimovich•Repin 的《伏尔加河上的纤夫》等。艺术的世界使学生获得了多样化的审美观。享受不同的审美感受。例如，《伏尔加河上的纤夫》是一部出色的批评现实主义油画。画家展示了他通过色彩浓丽的笔触在人们面前描绘了一幅荡气回肠的的艰苦劳动般的劳动景象，批评封建势力和资本家对普通工人的剥削和压榨。这种深远的文化意义可以对学生产生深远的影响，并培养学生的人文素质。画家 Ilya•Yefimovich•Repin 在贫穷中所遭受的磨难，对绘画的坚持以及对人本主义和民主的追求，都值得学生学习。通过了解著名大师和杰作的文化内涵，学生以微妙的方式提高了学生自身的人文素养，在提高自身的审美能力和积累艺术知识方面也发挥着重要作用。
        三、美术鉴赏知识与其他学科相互结合
        有人认为高中课程是相互独立的，但实际上，高中课程中的许多知识都具有很强的相关性，因为高中学科的教育目的都是为了培养学生的综合素质，人文精神是综合素质中的重要组成部分，也是综合素质的基础，所以高中美术教师也要明确其中的联系并做到合理的应用。美术作为一门艺术学科，而艺术又与文学历史政治等密不可分，所以很容易的就可以构建教学上的联系。美术与其他学科进行结合是一种新的教学改进策略，这样的改进可以全面提高学生对艺术作品的欣赏度并提高学生的审美品味，高中美术教师应将艺术与文学，历史，生活，社会和设计等有机地结合起来。通过各种艺术活动，学生可以学习艺术与其他学生的差异和联系。例如，高中美术老师可以选择一堂课，让学生独立选择自己的艺术作品，并将作品中展示的艺术与其他学科的知识相结合。通常，美术与文学史之间的关系是最接近的。如果学生选择具有深厚历史背景或艺术文化的绘画，他们可以轻松完成老师分配的任务。例如，高中美术老师在欣赏著名的绘画作品《富春山居图》时，可以将绘画欣赏与语文相结合。为此，首先，高中美术老师应让学生观察和理解画家的笔墨技法的特点：作者利用干湿笔法生动地表达了富春山的风景，并将整个画面稀疏密集墨水颜色合适。在美术鉴赏与绘画技巧的教学中，学生可以学习美术绘画的专业知识，并使美术鉴赏水平得以提升；同时，讲解结束后，高中美术老师可以结合学生语文课上的例如《赤壁赋》等有着浓厚情景描绘风格的文章进行课程的融合与参照，由于文章表现的思想也是山水景致与思想的统一，这就构建了音乐与绘画之间的艺术联系，让学生对绘画有更深刻的理解。
        总之，作为高中美术课程的重要构成板块，鉴赏教学有着不容忽视的教育意义和教育价值，它能够对学生的人文素养进行有效的培养。老师在开展高中美术鉴赏教学时，可以从关注创作背景、结合其他学科、重点对名作进行赏析讲解等多个方面入手，对学生的人文素养进行全方位的培养。