新课程背景下初中科学实验教学改革的几点思考--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

新课程背景下初中科学实验教学改革的几点思考

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：李小宗

[导读] 随着新课程改革理念的提出，初中科学实验教学面临着新的挑战。在如今的时代当中，教师要顺应新课改的进程，对初中科学的实验教学模式进行改革，实现教学质量的提升，成为广大教师需要重点思考的问题。本文对新课程背景下初中科学实验教学的现状进行分析，并探究相应对策。

李小宗浙江省师范大学附属杭州笕桥实验中学 310016
【摘要】随着新课程改革理念的提出，初中科学实验教学面临着新的挑战。在如今的时代当中，教师要顺应新课改的进程，对初中科学的实验教学模式进行改革，实现教学质量的提升，成为广大教师需要重点思考的问题。本文对新课程背景下初中科学实验教学的现状进行分析，并探究相应对策。
【关键词】新课程背景；初中；科学实验教学；改革；
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-149-01

        引言：随着我国社会文明的快速发展，教育目标开始向着综合化的方向发展。社会提高了对当代人才综合素质的要求，不仅要求人才具有专业能力，还要求其具有探索精神。初中科学学科是培养学生探究能力与科学思维的重要学科。利用初中科学教学，引导学生了解更多知识，有利于素质教育目标的实现。
        一、新课程背景下初中科学实验教学的现状
        （一）教师的实验教学思想落后
        教师的教学思想对于课堂教学活动的实施有着重要作用。在初中阶段的科学教学中，部分教师没有意识到自己身上的教育责任，认为只要将课本上的知识传递给学生，按照课本要求完成实验教学就能够完成教学目标。教师创新的积极性不足，无法促进创新教学思想与教学模式在初中科学实验教学中的实施，限制了学生科学实验能力的提高。
        （二）初中科学实验教学方法单一
        科学实验教学方法是否丰富，影响着初中生的实验学习参与度。受到经验主义的影响，许多教师过分相信教学经验，一直沿用传统的教学模式不愿进行创新。在课堂教学中，教师可以引导学生先阅读课本上的实验要求，在课前给学生准备好实验所用的材料与设备。教师要通过亲自示范，让学生了解甚至记忆实验的流程。如果时间充足，才可以给学生自己动手实验的机会。这样单一的实验教学方法，影响了学生实验学习参与的积极性，也不利于初中科学实验教学的改革。
        （三）学生参与科学实验活动的习惯不足
        学生是科学实验学习活动中的主体，学生没有主动实验的意识或者习惯，所以科学实验教学效率很难提升。在较大的学习压力下，大部分初中生将自己的学习精力放在学习三大主科上，并不重视科学实验学习。学生认为科学实验不能给自己的中考带来一点益处，因此不愿意在学习科学上花费时间。学生没有形成正确的科学实验学习观以及实验学习习惯，极大的影响了科学实验教学效率的提升。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、新课程背景下初中科学实验教学的对策
        （一）加强科学实验教学思想的转变
        教师教学思想的转变，对于课堂教学结构优化有直接影响。在初中科学实验教学中，教师应当明确自己的教学引导者身份，将更多的学习机会交给学生。教师对自己的教学角色要进行重新定位，让学生成为实验的主体，并通过给予学生有效的指导，促进学生的进步，促进教学活动的优化[1]。教师教学思想的转变需要时间，而将创新教学思想落实到教学实践中，更需要教师长时间的规划与设计。只有这样，才能让创新教学思想的落实更加自然，更容易为学生接受。教师需要为学生制定正确的学习目标，让学生在完成科学实验学习任务的同时，能够正视自己的能力，建立科学实验学习的自信。
        （二）加强科学实验教学方法的改革
        科学实验教学方法的改革，是科学实验改革的重要环节。在新课程背景下，教师要根据新课程标准的要求，优化科学实验教学的目标，制订好实验教学方法，使课堂实验活动能够满足初中生的科学实验学习需求，以符合学生的理解特征。为了让学生更好地参与实验学习活动，教师可以利用课堂互动与学生一起去制订实验的方法，促进学生在实验方案的制订过程中更好地讨论与合作，更好地交流与探究。重视学生综合实验能力的培养，培养学生的实践与创新思维，需要新的教学方法的引入。
        例如，教师在讲解密度相关问题时，教师可以给学生一块不明材料的物体与一张物质密度表，学生设计实验去探究此物体的密度与真实名称。教师将学生分成小组，鼓励学生以小组为单位去规划实验。给学生充足的时间去讨论，在所学的密度知识支撑下，选择正确的实验器材，设置正确的实验步骤。教师则通过课堂巡视参与到学生的讨论中，给予学生正确的指导。
        （三）培养初中生良好的科学实验习惯
        对初中生的科学实验习惯进行培养，是促进学生成为科学实验学习主人的重要方法。许多初中学校的实验教室数量有限，管理人员不足，一些实验活动无法正常进行。这对于学生实验习惯的形成极为不利，重视实验环境的建设与打造，给学生提供良好的实验条件，才能让学生具有实验的积极性。学生对实验的热爱不是与生俱来的，教师应当在日常课堂教学中引导学生建立正确的实验观，促进学生感受实验的魅力。
        例如，教师在讲解牛顿第一定律相关问题时，为了让学生了解惯性的存在，教师可以鼓励学生做火车游戏，让学生在真实的实验中感受到原理的正确性，激发学生的实验热情。将实验内容与学生的生活结合起来，能够让学生了解到生活中的科学现象，自主设计并实施实验。
        结论：综上所述，加强初中科学实验教学思想的转变，重视教学内容的现代化改革，能够让学生在有效的实验学习过程中了解各个科学知识之间的关系，从而提高学生的实验能力。将学生综合素质的提升视为科学实验教学的目标，让学生成为科学实验学习过程中的主体，让科学实验教学质量得到提高。
参考文献：
[1]马贤斌.新课程背景下对初中科学实验教学改革的几点思考[J].新课程•中旬，2016,(2):167-167,169.