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初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用叶旺珍

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：叶旺珍

[导读] 随着我国教育改革的不断发展，初中阶段的英语教学也在发生变化，当前阶段的英语教学更加注重对学生思维能力的培养。将分层教学融入到初中的英语阅读教学当中，有利于全面提高各个层次学生的英语学习能力，并激发出学生的学习积极性，从而为学生打下良好的英语学习基础。英语教师在进行分层阅读教学时需要注意一些问题，要将学生作为课堂的中心，清楚了解学生的学习状况并进行针对性教学。本文对分层教学当中教师需要注意的问题进行

叶旺珍武汉市新洲区阳逻街第一初级中学 430415
【摘要】随着我国教育改革的不断发展，初中阶段的英语教学也在发生变化，当前阶段的英语教学更加注重对学生思维能力的培养。将分层教学融入到初中的英语阅读教学当中，有利于全面提高各个层次学生的英语学习能力，并激发出学生的学习积极性，从而为学生打下良好的英语学习基础。英语教师在进行分层阅读教学时需要注意一些问题，要将学生作为课堂的中心，清楚了解学生的学习状况并进行针对性教学。本文对分层教学当中教师需要注意的问题进行分析，并探究其有效应用策略。
【关键词】初中英语；阅读教学；分层教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-180-01

        引言：初中阶段的学生由于在小学阶段积累的英语知识有所差别，因此在学习过程当中会体现出明显的差异性，并且由于学生尚未形成良好的英语学习习惯，导致学生在学习英语阅读部分内容时会产生一定的问题，需要英语教师充分尊重学生之间的差异性，并且将提高学生整体的英语水平作为教学目标。英语教师需要注意在教学过程当中对课堂情境的创设，利用多媒体教学设备及充足的教学资源，激发出学生的英语学习积极性。
        一、分层教学需要注意的问题
        英语也读的学习离不开英语教师的指导，因此要想达到提高学生英语阅读能力的目标，首先需要提高英语教师的教学能力，并对传统的教学思想及模式进行调整。分层教学主要是根据学生的学习能力及学习基础等方面将学生划分成多个层次，并设定不同的教学目标及应用针对性教学手段帮助学生提高学习能力。如果仅仅依赖于学生的学习能力进行量化考核，自然会出现一定程度上的误差，所以分层教学中，教师还是应该多去考虑不同学生的心理状态[1]。具体能够体现在部分学生因为层次划分问题而产生心理误差，导致学生的学习情绪较为低落，学习积极性也有所消减。因此教师还需要根据学生的学习特长对学生进行教育，让每一名学生的能力都能够得到充分发挥。除此之外，教师还应该在分层过程当中，及时与学生沟通，了解学生的心理情况及学习中遇到的问题，对学生进行激励，帮助学生提高学习自信心，这样才能够真正发挥出英语分层阅读教学的作用。

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        二、初中英语阅读教学过程中分层教学策略
        （一）基于学生的能力进行分层
        为了实现英语阅读分层阅读这一教学目标，需要教师根据学生的学习能力将学生划分出层次，这一教学做法的实质是要确保每一个层次的学生都能够在教学过程当中提高学习能力，都能够让自身的优势得到良好的发挥，并且让学生在过程当中产生出良好的竞争意识，进而不断提高学生整体的英语水平。英语教师可以根据学生的学习能力，将学生划分为三个层次。第一层次的学生学习能力较强，英语基础较为扎实，在完成课堂阅读学习内容后能够有意识地自主进行拓展学习，不断扩大自身的英语知识面。教师在对这一部分的学生进行教学时，应该积极为学生提供更加适合的英语学习资料，保证学生的良好能力得到提高。第二层次的学生英语学习能力一般，能够及时完成教师布置的学习内容，但在学习上缺乏一定的主动性，因此学习成绩会处于中等水平。教师在对这一部分的学生进行指导时，要让第一层次的学生作为他们的学习榜样，并通过适当的方式激发出学生的学习积极性，从而让第二层次的学生努力提升水平，追赶第一层次学生的学习进度。第三层次的学生英语基础较为薄弱，在进行英语阅读学习时会产生一定的困难，因此教师需要重点关注这一部分学生的学习状态，帮助学生解决问题，并安排学生通过阅读积累更多的英语词汇量，对学生成绩的进步要做出肯定，激发出学生的学习自信心。通过不断地努力，逐渐缩小三个层次学生之间的英语学习能力差距，提高英语阅读教学的效率。
        （二）对英语阅读作业内容及能力辅导进行分层
        除去根据学生的英语学习能力进行分层之外，教师还需要对英语教学的课堂作业进行划分，确保学生能够良好地完成作业并在过程当中对教学内容进行巩固。如果按照第一层次的标准进行作业安排，会造成其他学生在完成作业的过程当中产生困难，长此以往会导致学生的学习积极性有所降低。因此需要英语教师在为学生布置作业时注意方法，利用好作业对学生的学习情况进行了解。除此之外，教师还可以让学生组成学习互助小组，让学习能力较强的学生帮助其他学生共同解决学习问题，促进学生的学习能力共同提高。
        教师还需要对学生的能力辅导进行分层。教师在对第一层次的学生进行能力辅导时，可以让学生接触国外的文化，让学生在良好的语境当中锻炼英语听说能力。在对另外两个层次的学生进行教学时，教师则需要以为学生巩固英语学习基础为主，要让学生的能力都能够得到良好的锻炼，从而达到英语阅读教学的最终目标。
        结论：综上所述，在初中阶段的英语阅读教学当中对学生进行分层教学，能够全面提高学生整体的学习能力，进而提高学生的英语成绩。在这一过程当中，教师要注意方式方法，对学生的学习实际状况进行了解，并随时调整层次，让学生能够在学习当中积极进取，形成良好的英语阅读习惯，在未来的学习生活当中更具竞争力。
参考文献：
[1]潘春娣.初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].文渊（中学版）,2020,(1):109-110.