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论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合吴翔

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：吴翔

[导读] 本文研究的主要目的是论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合，通过对单元主题教学与小练笔结合的原因，两者的利与弊以及应用的分析，提出一些相关的建议来提升当前小学语文教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。本篇文章结合小学四年级的教材对单元主题教学与小练笔的结合进行探讨，能在一定程度上提升小学语文教学的整体水平

吴翔浙江省义乌市稠州小学 322000
【摘要】本文研究的主要目的是论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合，通过对单元主题教学与小练笔结合的原因，两者的利与弊以及应用的分析，提出一些相关的建议来提升当前小学语文教育教学的质量，进而推动我国教育事业的创新发展。此次研究选用的是文献研究法，通过对相应文献的查找，为文章的分析提供一些理论基础。本篇文章结合小学四年级的教材对单元主题教学与小练笔的结合进行探讨，能在一定程度上提升小学语文教学的整体水平以及学习成绩，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文；单元主题教学；小练笔；具体策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-179-01

        引言：随着我国教育事业的不断发展与创新，单元主题教学与小练笔的结合已经成为广大师生关注的焦点。单元主题教学是按照整个单元进行听、说、读、写的结合教学，小练笔指的是将阅读的内容用不同的角度写出一篇数百字的小短文。将单元主题教学与小练笔进行结合，不仅有助于学生构建一个完整的知识构造，而且还可以提高学生的思维能力与语言表达能力，从而加强师生之间的交流，激发学生学习兴趣。
        一、单元主题教学与小练笔结合的原因
        在新课标改革的背景下，学会书面表达，鼓励学生记录生活、观察生活，并将自己的作品以朗读的方式分享给他人是习作的要求。小练笔在单元主题教学中的应用是响应新课改要求的体现。通过实际调查可发现，四年级上册的八个单元中，第一单元是大自然的神奇，属于自然景观；第五单元是世界遗产，属于人文景观，教师可以将两者进行结合，作为一个单元主题教学——景物描写，通过这样的方式能够让学生在写景物类文章时有一个整体的框架[1]，使其更好的发挥自己的文笔。除此之外，四年级上册还有五首送别古诗，教师可以将此作为一个单元主题进行教学，有助于学生加强对送别诗的认知与了解。
        二、单元主题教学与小练笔结合的利与弊
        单元主题教学与小练笔的结合具有两面性，既有利也有弊。首先结合的优点是按照新课程标准开展工作的，满足当代学生发展的个性化需求以及学习需求，而且还是在学生学习规律的基础上进行教学的。

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各个单元中的每一篇文章都是以一句话或者是两句话进行开头的，该项措施不仅可以为本单元的习作奠定良好的基础，而且还可以更好的让学生理解与强化文章的学习内容，从而进一步提高学生对本单元习作的学习效率。从现实角度出发可发现，单元主题教学与小练笔的结合也存在着很大的弊端，两者的结合极其容易让形式大于内容，教师将没有联系的单元进行结合，而且还未抓住单元教学的主要目标与主要内容，进而浪费大量的时间与精力，最后导致学生的学习效果呈下降趋势[2]。从整体上看，单元主题教学与小练笔的结合不仅有助于提升学生的整体学习水平以及更好的运用知识。在一定程度上，两者的结合是利远远大于弊的，教师需要将两者正确合理的进行使用，为学生以后的全面发展夯实基础。
        三、单元主题教学与小练笔的应用
        在单元主题教学的过程中，教师可以将写景文章其中的两个单元与小练笔进行结合，让学生分别指出讲述了哪些景物。例如，在讲解钱塘江大峡谷的过程中，教师可以要求学生在找到景物的同时，将自己了解的与其有关的人文旅游景点与他人分享，使其在没有故事的文章内感受乐趣。从现实角度出发可发现，以“送别诗”为主要形式进行单元主题教学，古诗以《游山西村》与《过故人庄》为例，这两首古诗分布较为零散，教师可以将两者作为送别诗对学生进行教学，使学生进一步加深对送别诗的理解，然后让学生自由选择自己喜欢的诗歌进行讲解，增加学生喜爱诗歌的程度。最后，教师可以让学生对学过的古诗进行总结，为自己即将踏上征途的朋友或亲人写首送别诗以传递自己的不舍之情。通过将单元主题教学与小练笔进行结合的教学方式，以期达到提高学生成绩以及牢固掌握知识的目标[3]。
        结论：通过文章的分析和研究得知，小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合是推动我国素质教育的需要，同时也是促进学生全面发展的需要。这对新时期小学教育教学的改革和创新具有重要的意义。单元主题教学与小练笔相结合的教学方法具有可行性，该点不仅可以提高学生的学习效率以及教学质量，而且还可以完善教师在实践活动中出现的问题，从而促进了学生的全面发展。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为小学阶段的语文教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。
参考文献：
[1]李凤英.论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合[J].文学教育(下),2016,12(11):99.
[2]杨建新.论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合[J].教育界(教师培训),2019,14(06):96-97.
[3]沈颖颖.论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合[J].散文百家(新语文活页),2020,45(03):37.
[4]张茂江.论小学语文四年级单元主题教学与小练笔的结合[J].考试周刊,2018,06(90):68.