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高中语文整合教学的模式研究

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：王莉莉刘冰清

[导读] 随着新时期教育改革的推进，学生的综合素质教育被得到广泛关注，高中语文教学改革也有了很大进展。在高中语文教学中，整合式教学理念正逐渐得到重视，在提高教学质量和推进素质教育迅速发展方面的优点逐渐呈现出来。本文对高中语文整合教学的模式进行初步研究，以及对教师教学过程中，提升学生语文综合能力，提高课堂教学效率有所帮助。

王莉莉刘冰清苏省句容高级中学 212400
【摘要】随着新时期教育改革的推进，学生的综合素质教育被得到广泛关注，高中语文教学改革也有了很大进展。在高中语文教学中，整合式教学理念正逐渐得到重视，在提高教学质量和推进素质教育迅速发展方面的优点逐渐呈现出来。本文对高中语文整合教学的模式进行初步研究，以及对教师教学过程中，提升学生语文综合能力，提高课堂教学效率有所帮助。
【关键词】高中语文；整合式教学；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-178-01

        引言：在素质教育的大环境下，教育模式的改革也不断地进行。高中语文作为一项传统基础学科，在整个高中教育体系中占有非常重要的地位，是学生接受其它学科知识教育的基础。通过对课程教学模式的不断改革，全新的整合式教学得到了高中师生的广泛欢迎。本文对高中语文整合式教学初步研究，期望能引起高中语文教师更加广泛深入的关注。
        一、整合式教学的必要性
        （一）素质教育的要求
        素质教育理念的提出对我国有史有来的应试教育提出了挑战，也改革变化着教育者的价值观念，促使了以人为本、培养素质教育全面人才等全新的教育价值理念的形成。高中语文教学作为我国高中教学中的重要组成部分，也是国语教学的重点科目，在我国人才培养中发挥着重要作用，于是，素质教育理念的渗透也加速了我国高中语文教学教育内容方式的转变，直接推动了高中语文整合教学的出现[1]。
        （二）新教材的推动
        高中教材改革的思想及内容在新教材中得到了充分体现，由思想性、政治性及工具性的选题转换为现在自由、开放、多元化的教材内容，这是我国灌输式教育改变的表现，在教学过程中更加侧重学生的主体地位，也更加注重其综合能力及身心的全面发展。
        二、整合式教学的内涵
        （一）教学目标整合
        教学目标明确，教学效率才能事半功倍，不论是哪个科目的教学，都应当要求教师有明确的教学目标。在高中语文教学过程中，教师要对课文内容作出全面且客观地，综合考虑课程特技，依托原有教学大纲及高中生的接受水平，有效整合教学目标，优化教学方案。例如在部编版语文教材《沁园春•长沙》的教学中，教师要客观分析教学目标，精确把握作者寓秋于景的思想感情，同时让学生了解毛泽东在封建主义统治的恶劣环境下，仍坚持国家统一和民族团结的远大抱负。通过对学习目标的整合，引导学生体会革命先辈的豪性壮志，对充实学生精神生活，完善自我人格起着重要作用。

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        （二）教学内容整合
        高中语文教学中教材内容的整合，就是根据教学课题需要，将主题内容相似且有关联的课外知识融入到语文教学中，形成相对综合的立体化教学形式，阐述课题主题思想，从而达到实际教学目的。教材内容整合可以帮助学生认识到事物之间的因果关系和发展变化，促进学生提升自身语文素养。例如教师在讲授关于杜甫的诗歌时，可以将杜甫相关的所有诗歌进行整合，使学生对其诗歌特点有整体性的认识，继而可以更系统化的学习相关知识，扩充学生语文知识面。需要注意的是，教师在整合语文教学内容的过程中，首先要注重语文知识的关联性，其次是把握教材中的重点知识，根据教学大纲着重讲解重点知识，保证语文教学内容的整合效果。
        （三）教学方法整合
        传统教学方法下，高中语文教师都是根据教学大纲把教学内容以单一说教形式灌输给学生，没有凸显出学生的主体地位，长此以往，在这种枯燥的教学模式下学生成为被动学习者，逐渐丧失了主动性和创造性，最终影响语文课堂的教学质量。整合式教学融入了多元化、自由化且开放化的理念思想内容，改变之前重教学、轻学生，重理念、轻方法的陈旧教学理念，让教师成为学生求学路上的领路人，以多元化视角带领学生主动求知，积极探索。例如，教师可以将情境教学法，游戏教学法，多媒体教学，师生互动教学法多种教学方法进行整合，结合实际教学内容，激发学生语文课堂学习兴趣，最终达到良好的语文教学效果[2]。
        （四）语文考核方式整合
        在以往的高中语文教学过程中，教师对学生学习成果的考核主要都是通过笔试来完成，虽然这种考核方式可以反映出学生在学习过程中存在的部分问题，但要想要全面了解学生的学习情况，笔试考核方式是远远不够的。例如，部分学生学习态度认真努力刻苦，但学习成绩却迟迟提不上来，如果教师单纯依靠学生的考试成绩来对学生进行评价，将会伤害到这部分学生的自信心。因此，对语文考核方式进行整合是非常有必要的，在教学实践中，教师对学生做全面综合性的考核，一方面以笔试成绩作为考核依据，另一方面还应当结合学生在学习过程中的表现，如学习态度是否认真，课堂互动是否积极配合，课后是否刻苦努力等等，教师通过考核方式的整合，能确保能做出科学合理的评价，对增强学生学习信心，提高语文教学的实效性有着更深远的意义[3]。
        结论：整合式教学是在素质教育和新课标时代背景下产生的，是目前教育改革的重要方向。在教学方面取得的成效是其他教学方式所无法比拟的，因此，高中语文教师应紧跟发展趋势，对其进行更深入的研究，帮助学生提升语文素养，促进我国高中语文教学水平的提高。
参考文献：
[1]陈巧玲，马中华.高中语文教学中文本整合及“模块化”模式初探[J].散文百家（新语文活页）,2020,(11):106.
[2]张旋.高中语文整合式教学策略[J].语文天地，2020,(19):75-76.
[3]陈颖.高中语文课程教学中实施“整合式”教学策略探析[J].智力，2020,(09):120-122.