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浅谈在初中语文教学中培养学生的思维能力

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：张怀兰

[导读] 初中语文教学工作中，对初中生思维能力的培养是十分重要的。语文教师能够通过培养学生的思维能力，提高其综合素养，促进其全面发展。

张怀兰四川省资中县第三中学
【摘要】初中语文教学工作中，对初中生思维能力的培养是十分重要的。语文教师能够通过培养学生的思维能力，提高其综合素养，促进其全面发展。
【关键词】初中语文；教学；思维能力
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-205-01

        在初中语文教学中，课堂教学不再采用传统灌输知识的方法，而是以学生为主，教师引导学生进行学习，对于学生思维能力的培养，具有积极的作用和意义。在初中语文知识教授的环节中，全身心地投入激发学生的学习兴趣，实现老师与学生互动的高效课堂，从而加深对知识的理解和记忆，增强对学生思维能力的培养，不仅有利于学生文学素养的提升，而且对于教师教学目标的完成具有重大的现实意义。
        一、语文教学中我们应该主要培养的思维能力
        在初中语文教学中，我们应该主要培养学生以下几种思维能力：
        1、结合具体的教学内容，培养学生的系统思维能力
        所谓系统的思维能力就是指结合具体的课文，对课文所有内容进行系统性的思维分析。这包括从课文的标题开始，到课文所涉及的具体的事件和具体的人物形象，然后再到对课文主题的分析、写作方法的评析等。这样的系统思维能力，不仅有利于学生对具体课文有一个整体上的把握，而且也有利于学生对日常生活中所遇到的问题进行系统性的分析。
        2、结合具体的课文内容培养学生的辩证分析能力
        所谓辩证地分析的思维能力就是指结合具体的课文内容，引导学生对相关的问题进行辩证地分析。特别是在分析小说中的人物形象的时候，更应该使用辩证思维的方法。只有利用辩证的思维去分析具体的人物形象才能使学生正确而客观地评价人物形象，进而深入地理解课文的内容。系统思维能力和辩证思维能力是学生思维中最为核心的内容，特别是在语文教学实践中，每一个语文老师对此都应该给予高度的关注。当然了，结合具体的语文教学内容，我们还应该培养学生发散思维能力，培养学生的集中思维能力等诸多的思维能力。在此，我们主要探究系统思维能力和辩证思维能力，其它问题暂不涉及。
        二、发挥课堂的主渠道作用
        课堂教学不仅是学生学习知识的过程，也是学生思维能力培养的主要途径。因此，教师在传道授业解惑的同时，也应该注重对学生思维能力的培养，课堂的环境气氛对于学生思维能力的培育具有重要的意义。初中教师在课堂的教学过程应该利用一定的方式与方法把学生的学习积极性调动起来，利用自己的一些想法去帮助学生发现问题，引导学生去进行警醒发散性思维、综合性思维、变向式思维、逆向思维等新的思维方式的培养。

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比如，在讲解《祝福》这篇课文时，同学们对祥林嫂的死因产生了不一样的观点，此时老师可以组织学生进行课堂讨论，有学生认为祥林嫂是自杀的，也有的学生认为是鲁四老爷杀害了祥林嫂，持不同观点的学生在文章中找出相应的段落进行讨论，最终通过讨论增强学生对文章有更深一层的见解，认为是封建礼教导致了祥林嫂的死亡，与此同时，采用一种合作讨论的方式，进行问题的思考和探究，在讨论完毕之后教师应当积极鼓励学生采用口头或文字的方式进行表述，增加其创造性，想象力与联想能力的锻炼就是对其最好的保证。
        三、培养初中生的创新思维
        在初中语文教学中，培养初中生的思维能力，就应该有效培养学生的创新思维。创新思维的培养，能够让学生对新鲜事物形成一种新的感知认识，并在此基础上进行改造和创新，形成一种新的理性认识，并借助这种认识来创造新事物。在语文教学工作中，对学生的创新思维进行培养，就要让学生进行独立思考，教师抛出问题，让学生从不同的角度来看待这个问题，并提出相应的解决方法，形成自己的观点和思路。例如：某语文教师在讲解《皇帝的新装》这篇文章的过程中，就让不同的同学站在不同人物的角度，去揣度他们内心的想法，加强学生对文章内容的理解，提高学生的创新思维能力。
        四、培养初中生的逻辑思维能力
        初中语文教学过程中，学生课堂学习的重点就是听与看，同时，还应该认真做好笔记，熟练掌握课堂知识，从而培养学生的逻辑思维能力。由于初中生正处于青春期，他们不仅在身体和生理上有了一定的变化，他们的思维也处于一定的活跃期，大部分初中生对周围的事物都有着自己独特的见解，他们的这些见解还缺乏一定的理性，逻辑思维能力不强，这就需要语文教师在教学过程中进行有效培养。语文教师可以让学生在课后阅读大量优秀的文学作品，并布置一些写作练习。在阅读的过程中，学生能够获取有效的文章信息，并对文章的主要内容进行概括，这样在写作的过程中就能够灵活运用，也提高了自身的逻辑思维能力。例如：某语文教师在对《孔乙己》的人物形象进行讲解时，让学生对孔乙己的外貌、行为和衣着都进行有效分析，使学生对整篇文章的基本脉络进行有效把握，有助于提高学生的逻辑思维能力。
        五、增加课外阅读量，丰富知识积累
        要想提高思维能力仅仅依靠课堂内的阅读是远远不够的，因此，要求初中教师在课下经常给学生提供一些有利于他们思维能力培养的书刊阅览，充分利用课外的时间进行思维能力的不断培养和学习。文学作品纵横几千年，上至天文，下至地理，在这些作品中肯定会有不少文学方面的知识值得我们去探索发现。在阅读文学刊物的过程中记录下自己的评价及想法，不要将想法扼杀在摇篮里，对思维能力的培养十分重要。增加初中学生对新型事物的认知与学习，增强他们思维能力的转变，为祖国培育更加优秀的综合型人才。作为素质教育下的高中生，不仅要有丰富的知识，而且还要有敏捷的思维能力，这也是祖国赋予初中生殷勤的希望。
        新课改指明教学活动以学生为主体，必须关注学生自主性及主观能动性的发挥，重视对学生思维的启发。思维是个体智力及能力体现的核心，只有在语文教学中注重培养学生的思维能力，才能增强教学的有效性。
参考文献:
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[2]王国君．浅谈初中语文教学中学生思维能力的培养［J］．都市家教(上半月)，2018，(9)．
[3]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育,2020(4):60.
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