关于小学语文阅读教学方法的研究 梁梅芳

发表时间:2021/4/26   来源:《比较教育研究》2021年4月   作者:梁梅芳
[导读] 小学语文阅读教学一直是教师教学工作当中的重点、难点,为了增强学生对于语文阅读的积极性,丰富语文阅读教学的内容,教师必须要改变传统的教学思维和教学方法,尊重学生的个性和兴趣爱好。此外,还要紧跟教育发展潮流,开创新的教学方式,敢于破除传统观念。简言之,在小学语文教学工作中,教师的思维活跃度与教学效果之间的联系是非常紧密的,教师应积极革新语文阅读教学方法。

梁梅芳    广西上林县白圩镇中心学校  广西  上林  530507
【摘要】小学语文阅读教学一直是教师教学工作当中的重点、难点,为了增强学生对于语文阅读的积极性,丰富语文阅读教学的内容,教师必须要改变传统的教学思维和教学方法,尊重学生的个性和兴趣爱好。此外,还要紧跟教育发展潮流,开创新的教学方式,敢于破除传统观念。简言之,在小学语文教学工作中,教师的思维活跃度与教学效果之间的联系是非常紧密的,教师应积极革新语文阅读教学方法。
【关键词】小学语文;阅读教学;阅读兴趣
中图分类号:G652.2   文献标识码:A   文章编号:ISSN1003-7667(2021)04-188-01

        在小学语文阅读教学的过程中,主问题的设计是非常重要的,合理有效的问题设计,不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效率,还能推动教学的发展。要发挥主问题设计的重要作用,教师在进行问题设计的时候,一定会要保障其合理性和包容性,这样才能最大限度地发挥提问的价值和教学作用,这对后期的教学也有着重要的作用。
        1采用情景教学,增强学生感受能力
        在传统的语文阅读教学当中,课堂总是由教师主导,学生普遍没有什么参与感。这样的课堂氛围,无疑会给学生带来非常差的课堂体验和阅读体验。所以,教师在进行语文阅读教学的时候,需要充分考虑如何增强学生的参与度,增强学生对文本的体验和感受。在这里,笔者提出情景教学的方法。比如,在进行《小池》(杨万里)这篇古诗阅读的教学时,可以采用“小小诗人朗诵会”的课堂模式,让学生根据自己的理解来朗诵这首诗,并且分享自己从这首诗中感受到的画面,最后评比出表现最好的学生并给予奖励。需要注意的是,教师在使用这种课堂教学方法的时候,要注重以鼓励为主,尽量扩大受奖励学生的范围,这样才能让学生获得足够的获得感,这样学生就会对语文阅读产生更加浓厚的兴趣。
        2注重激发学生的阅读兴趣
        兴趣教学法比较适合运用在小学教学阶段,与学生的年龄特征、心理特点相符合。所以,在开展小学语文教学活动中,应该注重学生兴趣的激发,以此为着手点进行语文阅读教学。这就需要教师对学生进行全面的了解,明确其性格特征、兴趣爱好等,以此为基础进行教学活动的设计,采用趣味性教学手段。该方式可优化课堂环境,营造浓郁的课堂氛围,使学生逐渐喜欢上阅读。
        例如,在学习《盘古开天辟地》时,要想改变以往枯燥的学习环境,增强课堂的趣味性,教师可以讲故事的形式为主进行课前导入。小学生年龄小,对故事的兴趣比较高,会引起其注意,也会促使其产生探索的欲望,进而提升阅读的主动性,实现高效阅读。
        3问题设计要具有包容性
        在阅读教学的过程中,主问题的设计要具有一定的包容性,可以让学生带着问题进行阅读的时候,引发对文章的思考和探索。以"欢乐的泼水节"为例,这篇课文是教学中的重点内容,主要宣扬我国的民族文化。在设计主问题的时候,教师可以提出"文中欢快的点在哪里?"或者"欢乐体现在什么地方?"这样的主问题设计具有很强的包容性。


文章中关于欢乐的描述是多方面的,且这一问题的设计也贴合了文章的主题。具有包容性的提问,可以提高学生的学习效率;从教学的角度分析,也可以提高教师的教学效率。
        4要树立阅读意识
        树立阅读意识不仅可以改变阅读课程程式化等问题,还可以改变传统的阅读教学方式。众所周知,老师们在进行阅读授课的时候不是采用传统的教学方法来进行授课的,不同的文章,不同的文体老师们都按照统一的教学方法来进行教学,这样不仅会阻碍同学们阅读能力的提升,也不符合阅读教学的规律,浪费了学习时间,教学效率也没有得到很好的提升。所以老师们就需要在日常的生活当中不断培养同学们的阅读意识。例如,同学们在学习《北京的春节》这一篇文章的时候,老师们要给同学们布置一项任务——阅读文章并写一篇读后感,然后在每周周五检查所布置的作业,长此以往,同学们的阅读能力不仅得到了提升,知识面也得到了拓展。
        5开展学生个性化阅读活动
        小学语文阅读教学,需要个性化的阅读活动来促进对学生综合能力的培养,提高教育教学的有效性,需要教师采用开展学生个性化阅读活动的方式,让整个阅读氛围更加轻松愉快,帮助学生在个性化阅读活动中促进个性思维的发展。例如,教师在《滴水穿石的启示》教学中,就可以为学生开展个性化阅读活动,让学生以小组合作为单位,采用学生与学生之间互读的方式阅览这篇文章,通过对文章的分析和理解,将内心的阅读感悟和心得进行相互交流。同时,教师也可以开展阅读比赛的方式,考察学生富有情感阅读文章的能力,促进学生阅读情感的进一步升华,强化学生对知识的认识与理解,提高教学的有效性。
        6确定激励措施的评估
        科学合理的激励评估系统是调动学生热情的有效途径。但是,在小学传统语文教学中,教师尚未建立有效的激励评估体系,始终采用统一的学生激励评估标准。这不仅会影响学生的学习效果,还会引起负面的负面情绪。在某种程度上,这将影响课堂教学的整体质量以及学生的身心健康。因此,为促进学生的全面发展,教师应建立有效,合理的激励考核体系。在许多情况下,评估激励措施不仅可以有效地加深阅读教学,还可以鼓励学生积极参与阅读活动,使他们能够参与阅读过程,有效获得知识。其次,课堂内外的教学,进行有效评估将对提高学生的阅读技能起积极作用。此外,在设计激励评估系统时,教师还应考虑个人差异。不同的学生应该接受不同且有针对性的评估。阅读能力差的学生应得到适当的鼓励,并增加他们的日常活动。同时,教师还应掌握课堂评估的语言量表,并在教学过程中,运用最合适的语言方法对学生进行评估。正确的语言可以集中学生的阅读情感,并不断提高学生对阅读学习的兴趣。
        结语
        综上所述,语文学科的价值日益凸显。为了实现有效的阅读教学,应该注重教学理念的更新,并认真审视当前语文阅读教学存在的不足,从而针对性地改进,从学生兴趣出发进行教学情景的创设。同时,还需要将有效的阅读技巧传授给学生,并对其进行合理的引导,使其学会学习,借助适合自身的阅读方式提高阅读效率,强化对阅读内容的理解,以便将小学语文阅读教学落到实处,提升教学质量,提高教学有效性。
参考文献:
[1]李建军.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].教学与管理,2011(1):27-29.
[2]黄育民.新课程理念下小学语文阅读教学探索[J].读与写(教育教学刊),2012(5):199.

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