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运用高中化学教学培养学生科学素养的思考

发表时间：2021/4/26 来源：《比较教育研究》2021年4月作者：邓宏波

[导读] 高中阶段学生们的学习压力比较大，面临着即将高考，所以在教学方面一定要进行创新和升级，进而提升学生们的学习效率和质量。在高中化学教学当中，需要不断的培养学生们的科学素养，进而全面提高学生们的综合素质能力。高中化学所涉及的内容比较复杂，范围比较广，在教学过程中需要不断的培养学生们的科学素养，科学素养能够帮助学生们端正学习态度，让学生们对化学有一个系统的认知，这也是目前素质教育发展的主要体现。受传统教学

邓宏波湖北省巴东县第二高级中学 444324
【摘要】高中阶段学生们的学习压力比较大，面临着即将高考，所以在教学方面一定要进行创新和升级，进而提升学生们的学习效率和质量。在高中化学教学当中，需要不断的培养学生们的科学素养，进而全面提高学生们的综合素质能力。高中化学所涉及的内容比较复杂，范围比较广，在教学过程中需要不断的培养学生们的科学素养，科学素养能够帮助学生们端正学习态度，让学生们对化学有一个系统的认知，这也是目前素质教育发展的主要体现。受传统教学模式的影响，高中化学在教学过程中对于学生们的科学素养的培养存在很多的不足之处，亟待解决。
【关键词】高中化学课堂教学科学素养教学策略新课程改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）04-187-01

        近几年，随着我国经济的飞速发展，多个国家与我国建立友好合作关系，全球化进程不断加快，这样一种大局势下，我国经济、教育等各个行业也随之呈现快速发展状态。新形势发展状态下，高中化学教学理念也随之发生相应的变化，学生科学素养的培养逐渐被纳入到教学目标内容之中，成为学科教师的重点工作内容。科学素养是个人的一种基本素养，对个体今后的成长和发展有着极其重要的影响，高中化学是一门自然科学类课程，学生在学习化学学科知识的过程中，个人科学素养的培养实则是一个水到渠成的过程，极具现实价值。
        一、培养学生科学素养需要培养学习能力、夯实基础
        知识固然重要，但科学的方法比知识更重要。掌握了科学的方法等于拿到了开启知识的金钥匙，学会学习已成为人们的共同认知。新知识的获得和信息的筛选离不开自学阅读和发现问题，而老师是知识信息的传递者与教学过程的调控者，要遵循阅读的规律、指导学生阅读教材。让学生从老师的引导、启迪中悟其理、明其意、晓其道，揭示内在实质。比如，设置悬念、善于比较、反复设问等，养成在思考中学习的习惯。老师以知识为载体，给学生拟定预习提纲，让学生认真阅读教材，尝试解决问题。也可以指导学生按泛读、精读、归纳总结、解决问题这一阅读模式展开。阅读过程要求学生勾画重点、难点，归纳整理寻规律，比较辨析找区别。抓住概念和关键词，记下原理、规律和疑点，借助图、表把分散的知识点串成线、连成面，构成知识网络，使知识的系统化。学习材料力求源于教材，重基础、突出重点、总结规律，如把元素周期律与元素周期表的应用，盐类水解规律及应用，氧化还原反应等知识归类。逐步培养学生的比较、分析、总结的能力，有利于学生基础知识的掌握和基本技能的提高。
        二、化学实验教学过程中，培养学生严谨的治学态度
        化学实验教学活动的开展是高中化学学科教学内容的重要组成部分。学生在学习化学学科知识的过程中，通过实践教学过程中，不仅强化了其对学科知识内容的理解与记忆，而且还有助于激发自身对化学实验操作的兴趣，促进个人主观能动性的积极强化。高中化学教学过程中，教师可以利用化学实验教学的上述特点，有目的性地培养学生严谨的治学态度，促进学生严谨科学态度的形成，进而逐渐促进学生科学素养的培养和提升。

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一方面，化学实验活动的开展，需要学生一丝不苟地按照相关步骤进行相应的实验操作，否则容易由于不同物质之间的相互反应导致实验操作失败；另一方面，为了实现预期的化学实验结果，学生必须对化学反应相关物质的剂量予以科学控制。这一严谨的实验过程，对学生严谨治学态度的形成有着极其重要的促进作用。以高中化学“氧化还原反应”的实验教学为例，通过氢氧化钠和盐酸之间的相互反应，会形成相应的氧气和氢气，通过试管的气体测量，能够对氧气和氢气的比例进行有效测定，从而验证化学方程式的科学合理性。高中化学实际教学过程中，学生通过自身的实际操作，不仅强化了对氧化还原反应的认知与理解，逐渐丰富了自身的学科内容，而且由于实验操作本身的步骤科学性、实验有趣性，在提升学生的学习兴趣的同时，逐渐促进了学生严谨的治学态度的习得。
        三、加强科学方法训练，着重培养学生科学的思维方法
        科学的认识方法是学生认识社会和掌握知识的重要途径，更是学生在高中阶段掌握化学知识的主要工具。因此在化学当中，教师要着重加强对学生科学方法的训练，培养学生科学的思维方法。比如当前高中的化学教学目标是能够让学生初步的了解化学科学通过有效的学习，能够用所学的化学知识，解决学生在生活当中遇到的一些问题和解释生活当中的一些化学现象。而许多化学知识的概念、原理和规律都具有严密的逻辑性，只有学生具备较强的科学素养，才能够接受这些化学理论和知识，从而在实际生活当中，针对实际问题进行有效的化学知识的应用。所以教师在教学过程当中，要善于挖掘教材中的各种潜在因素对学生进行科学方法的训练和培养。同时还要学生掌握正确的科学思维方法，包括科学的分析能力，概括能力等等，引导学生对化学知识进行分析、比较、抽象、概括等形式的训练，培养学生的科学方法，让学生能够用科学的方法掌握化学知识，并在生活当中进行利用。
        四、重视实验教学，培养学生的科学素养
        实验教学是实施高中化学教学的重要手段，在实验教学当中，培养学生的科学思维和实验能力。化学教学最重要的就是化学实验，化学实验能够更加客观的还原化学知识的形成过程，让学生在化学实验这一种客观的环境当中，掌握化学知识。比如我们目前面临的一个重要问题就是饮用水污染，教师就可以让学生对饮用水当中的污染物，通过实验的方式进行分析，并且站在化学的角度用化学知识考虑怎样才能够有效的解决这些污染物，净化水源、保障我们的饮水健康。让学生用化学知识通过实验，对水资源污染这一问题进行解决，也让学生将化学知识应用到实际当中，培养学生的科学素养。
        总的来说，在高中化学教学中培养学生的科学素养是高中化学的重要教学目标，是教师的重要教学任务，教师要从各个方面不断培养学生的科学素养，提高化学教学效果。新形势发展状态下，高中化学教学活动的开展，既是学生学习生涯的重要组成部分，又对学生的成长和发展有着极其重要的影响。本文主要结合实际教学情形，对高中化学教学过程中学生科学素养的培养的重要性进行相应的分析，并提出相应的培养策略。通过本文的论述分析可知，由于化学教学内容本身存在与科学素养之间的关联，在其教学过程中培养学生的科学素养极具现实价值。
参考文献：
[1]卢红青高中化学教学培养学生科学素养的教学策略[J].课程教育研究，2018，（35）：178-179。
[2]卢红青高中化学教学培养学生科学素养的教学策略[J].课程教育研究，2018，（23）：175-176。
[3]豆佳媛基于化学学科核心素养培养的高中实验教学策略研究[D].陕西理工大学，2018。
[4]郑艳浅谈高中化学教学如何培养学生的科学素养概述[J].读与写（教育教学刊），2018，（5）。