杜翠红
湖北省孝感市汉川福星中学 湖北 孝感 432307
摘要：新课标中提出的相关要求对于教育活动来说，是重要的指导，学科教学活动需要据此不断做出优化，响应其中的一些新理念，比如要求将课堂还给学生、在教学中关注学生思维能力的发展等。本文主要分析初中语文课外阅读相关情况，探讨新课标指导下，这一教学活动的开展策略。
关键词：新课标；初中语文；课外阅读
引言：
阅读，这一活动对于每一个人来说，都是每天在接触的。比如对于产品说明书的阅读，对于文学作品的阅读。阅读活动的开展，需要学生具备相应的能力，而这一能力的培养，需要通过阅读教学来完成，这就凸显了语文这一学科中，阅读部分的重要教学价值。在这一部分中，课外阅读是提升学生阅读能力的一个重要途径，在教学中，教师普遍会通过帮助学生建立课外阅读习惯，实现辅助阅读教学效率提升的目的。不过，在新课标的指导下，课外阅读教学的开展有了更科学的依据，应积极做出调整，不断优化，下文将进行具体分析。
一、教给学生阅读方法
在初中语文教学中，重视课外阅读的拓展是为了让学生对阅读这一部分学习内容产生强烈的兴趣，让他们更主动的去阅读，在不断的阅读中锻炼自己的能力。而要让学生对这一活动产生强烈并且长久的兴趣就要让他们掌握一定的方法，这样学生在课外阅读时才会自己解决面临的一些问题。不同类型的读物采用的方法是不同的。比如在读小说类文本时，应关注其中的人物，情节发展，例如《三国演义》，在读的时候，需要重视目录这些信息，了解每一章节的基本内容。在读散文类文章时，则应该更关注语言背后作者的情感。相应的，在小说类文本阅读的过程中，可以适当采用跳读的方法，不必逐字逐句去看。但是在散文类文本的阅读中则更应该对于关键句等进行重点分析，进而感悟其中的内涵。所以进行文本细读是比较合适的。
所以教师在语文课堂教学中就要多给学生讲解阅读方法，让他们在掌握方法的基础上去进行课外阅读。这样一来，学生会更积极地参与这项活动。比如跳读，精读、比较阅读等方法，在课堂教学中应该不断的给学生渗透，让他们掌握。
二、帮助学生筛选课外阅读内容
课外阅读习惯的养成需要在长时间的练习中逐渐实现。在这一过程中，教师需要做的还有帮助学生筛选合适的课外读物。如果学生读一本不适合自己阅读的书，这比不阅读还要坏。但是对于初中学生来说，他们在对读物的选择上能力还稍有欠缺，因此需要教师从旁辅助给学生选择有价值并适合他们需要的读物。在这一过程中可以逐渐给学生传授筛选读物的技能慢慢练习，最终让学生能自主选择。
在给学生筛选课外读物时，应该根据他们的年龄特点以及阅读能力等多方面综合考虑。所选择的读物可以围绕以下几方面进行，第一，选择和课文内容关联性比较强的。这种课外读物能让学生进一步丰富阅读内容，增长知识，还可以让他们将课外阅读和课内课文的学习联系起来，实现知识的迁移。第二，给学生推荐相关中外名著。名著作品都是经过时间的淬炼以及沉淀，是时代筛选出来的优质作品，将这些作品推荐给学生阅读，可以用优秀的价值观引领学生的思想发展。第三，可以给学生推荐报刊类读物。在这些毒物中有非常贴近生活的内容，能极大地激发学生的兴趣，也可以让学生将目光放在生活上。这一类作品如《读者》《少年文艺》等。第四，科普科幻类。对于初中阶段的学生来说，他们的思维非常灵活，常常有天马行空的思想，给学生推荐科普，科幻类的文本，一方面非常契合学生的思维特点，另一方面也可以让学生在这些作品的影响下，充分发挥自己的想象力。
三、鼓励学生读说、读写结合
在语文这一学科中，阅读以及写作这两部分内容有着较强的联系。这两部分不是割裂的，因此在教学的过程中常常会结合起来展开。鼓励学生进行课外阅读，一个重要的目的是让学生能实现阅读这一方面能力的提升。另一个目的让学生在课外阅读中不断积累素材，这样以来就可以合理运用在自己的写作过程中。至此就能同步提升学生的这两项能力，进而提升语文学习成绩。而且阅读的过程是一个输入的过程，当学生不断的在阅读时，脑海中的知识会积累的更多。但是要让这些知识能够内化于心，灵活运用，则要靠一定的途径去输出，写作就是非常好的一个途径。因此，在指导学生课外阅读时，还应该鼓励他们将读说以及读写结合起来。比如在读完一个具体的作品之后，可以说一说自己对这一作品的看法。读的时候要敢于发问，可以对着自己提问，再通过后续阅读来解答。也可以通过写作写出自己的感悟。还可以针对具体作品中写得比较好的段落开展仿写练习，比如《红楼梦》中的环境描写，人物描写，都非常值得学习。再如散文类文本《故都的秋》等，在学习完毕之后，教师可以给学生推荐和此相关的课外阅读读物，让他们关注作者是如何将自己的情感寄托在具体的物品中的，学习这种情感表达方法。此外，再针对一些描写的比较优美的段落开展仿写练习。
四、结束语
总而言之，在新课标的指导下，初中语文课外阅读活动的开展有了更明确的方向以及指导。这一项活动的开展能够帮助学生提升阅读能力，是语文教学中非常重要的一项内容。本文提出在开展语文课外阅读活动时，教师应该帮助学生筛选合适的阅读文本，交给他们具体的阅读方法，还要鼓励学生将读写结合起来。借助这样的举措，让学生从课外阅读中体会更多的乐趣，更主动地完成这一活动。进而提升自己的阅读以及写作能力。
参考文献
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[2] 沈伟英. 初中语文课外阅读指导与学生语文素养提升[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2019, 000(014):P.16-17.