杜昌有
湖北省十堰市房县姚坪乡姚坪小学 442119
摘要：在当前的教育改革背景下，素质教育理念要求教师在教学过程中，不仅要关注学生考试成绩的提升，还要关注学生综合素养的提升。在语文课堂中融入优秀的传统文化，是素质教育理念落实的良好途径，其能够有效活跃语文课堂的氛围，让学生在优秀的传统文化的熏陶中感悟文化魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。在本文中笔者将从在语文教学中融入传统文化的现状、在语文教学中融入传统文化的意义、在语文教学中融入传统文化的策略这几行分析。
关键词：小学语文；传统文化；语文教学
引言
我国在悠久的历史中积淀了丰富的传统文化体系，涉及生活的各个方面，比如佛、道、法家等文化意识形态，以及古文、诗、词、曲、书法、射覆等，这些传统文化对人们平时的言行举止都有着潜移默化的影响。近年来随着全球一体化进程加快，出现了很多新的文化形式，逐渐吸引了青少年的注意力，使青少年对传统文化的关注度逐渐降低。在这种情况下，在日常的语文教学中加强传统文化的渗透，增强青少年对传统文化的了解与兴趣，对传承以及发扬我国的优秀传统文化起着至关重要的作用。
1在小学语文课程教学中传承和创新传统文化的价值意义
1.1学生形成正确的人生观和价值观
“仁爱”作为中国传统文化的核心思想。学生通过传统文化的学习和理解，将推动核心文化教育在学生心中扎根发芽。从小学生的身心特点来看，正处于人生观、价值观等形成的一个关键时期，学生对于传统文化的学习和理解，将有有助于学生建立良好的价值观念体系，将为学生今后更好地成长奠定良好的基础。
1.2将培养学生具有良好的审美观念，推动学生思想道德素质水平的提升
在中国传统文化中十分注重和推崇自身思想道德的修养。从小学生的角度来说，小学时期是学生思想意识形成的关键时期，也是学生学习掌握文化知识的黄金时期。所以，在小学语文课程教学过程中，开展传统文化教育工作，将对学生今后实现健康成长将创造良好的条件。
2在初中语文中渗透传统文化的重要性
2.1际沟通交往能力
我国的传统文化中蕴含着很多人际沟通交往技巧，在日常的语文教学中引入传统文化的内容，有助于提升学生的沟通能力。比如“水至清则无鱼，人至察则无徒”就是告诉人们要适当包容，而“三人行必有我师焉”告诉人们要善于发现别人的长处并从中学习。学生在进行这些传统词句的学习时，不仅能学到基础的语言知识，同时也积累了与人沟通相处的技巧，提升了自身的沟通能力。
2.2识视野
初中阶段的课本中有着众多与传统文化有关的文章，涉及神话、寓言、叙事抒情、地理风貌、日常生活等各个方面。通过对这些文章诗句进行学习，可以开阔学生的知识视野，使学生了解到不同时期的人文自然风貌。
2.3文素养，树立正确的人生观
传统文化中有着上下五千年的思想积淀，而初中语文课本所收录的经典的古代文学作品正是这些传统文化的载体，很多文章的中心思想都对素质提升有一定的意义。“老骥伏枥，志在千里”激励人们要保持志向，积极进取；“邹忌讽齐王纳谏”则用简单的故事告诉人们直言不易，要多进行倾听；“陋室铭”“爱莲说”告诉人们不要与世俗同流合污。初中正是学生进行人生观塑造的重要阶段，在日常学习的过程中渗透这些传统文化故事中所蕴含的思想，有利于学生提升自身的人文素养，树立正确的人生观。
2.4家文化实力
传统文化是国家重要的软实力之一。
只有充分地学习、了解传统文化，才能更好地传承中华优秀传统文化，促进文化的繁荣发展，增强学生的民族凝聚力和民族自信心，进一步将我国的文化传播到世界各地。
3小学语文课程教学中对传统文化进行传承和创新的具体
3.1生牢固树立人文素养教育的基本理念
要想在小学语文课程教学过程中，对传统文化进行传承和创新，小学语文老师在课程教学过程中就要牢固树立语文课程教学的一个重要目标就是对传统文化进行传承和创新。对此小学语文老师要结合课程教学实际情况来制定合理化的目标，在合理化的目标指引之下，将传统文化渗透到小学语文课程教学中。小学语文老师在当前的课程教学中要对以往重视学生语文考试成绩的教学理念进行抛弃，要将对学生开展传统文化教育和语文基础知识的讲解有机地融合在一起，从日常的小学语文课堂教学做起，让学生在语文知识学习和理解中更好地感受传统文化的熏陶，这样学生就能对传统优秀文化有更加准确、全面的了解和学习，潜移默化中帮助学生形成健康向上的生活格调，推动学生思想道德水平的提升，从而为学生今后在日常生活中传承和创新传统文化创造良好的条件。
3.2新的教学方式
在教学中，可以改变传统的教学方式，采用多媒体等新式的教学方法，提高学生的积极性，激发学生的兴趣。比如在讲解古诗词时，可以选取《唐之韵》等视频资料，使学生直观地感受到诗词的背景环境和人文气息。讲到古典名著部分时，则可以适当节选影视资料的相关片段，与课本内容进行对照，加深学生的理解和感受。另外在一些非古诗文的课堂讲解中，也可以适当引入传统文化相关的资料。
3.3多样引导
传统文化的语言风格极有韵律性，在近年来受到一些新兴文化形态的喜爱，促成了很多古风歌曲或文学作品的产生。这些作品与课本中选录的文章相比，通常更为幽默，容易激发青少年的兴趣。要加深青少年的传统文化教育，也可以从这方面入手，通过引导学生接触一些课外资料，激发学生对传统文化的兴趣，调动学生的主观能动性，从而反向推动课堂中的知识学习。但由于课外资料良莠不齐，教师一定要注意引导学生做出合理选择。
3.4践性活动融入文化内涵
融入传统文化并非仅有借助教学课堂互动这一路径，教师还可以定期组织相应的学习活动，通过组织的活动让学生感受传统文化，让学生沉浸在文化之美的同时，加强对文化内涵的理解和感知。在实际教学过程中，教师要能够充分意识到学生在学习活动中的主体地位，要能够意识到学生的教学主体转变，有效提升学生对知识的理解与感悟。
3.5对语文课本内容进行深入挖掘，实现对传统文化的积极渗透
小学语文课本中都有很多的对传统文化进行传承的课文，这些都是具有良好的精神教育意义。小学语文老师所以要对语文课本内容进行充分地了解，以此为基础，合理地挖掘小学语文课本内容，结合小学语文具体的课程知识点来对学生渗透传统文化知识。从学生的日常学习做起，学生在对语文知接受和理解的过程中将进一步接受传统文化的熏陶。
结语
从上面的分析中可以看出，在小学语文课程教学中对传统文化进行传承和创新，对学生的全面发展将起到良好的推动作用。但是从当前小学语文课程教学的实际情况来看，这方面显得比较缺失和不到位。小学语文老师要深刻地认识到在小学语文课程教学中传统和创新传统文化的教学意义，不仅有利于学生树立正确的三观，还能推动学生的知识体系的完善，人文素养的提升，对此小学语文老师要深入地挖掘语文课本中的传统文化资源，积极拓展传统文化实践活动的形式和内容，让学生更好地感受到传统文化的魅力，从而帮助学生增强民族文化自信。
参考文献
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