潘琮琮
德州经济开发区宋官屯镇沙王小学 山东 德州 253000
摘要：阅读作为小学语文教学中的重要内容，对于学生语文素养的提升以及综合素质的发展都起着重要的作用。与其他内容不同的是，培养学生的阅读能力不是一蹴而就的，阅读能力很难在短期内得到有效提升，它是学生在长期的学习过程中慢慢积累来的。本文主要就核心素养下的小学语文低年级阅读教学策略展开探讨。
关键词：小学低年级；语文教学；阅读能力
现代教育背景下，教育需要进行革新，通过不断革新，教育能够更好地将学生培养成符合社会发展的高质量人才。在新课程改革深入发展的当下，各学科教师有必要承担起属于教师的职责，将传统、低效率的教学策略摒弃掉，多多探究一些新兴的教学策略，以促使自己的教学始终保持着生机。语文是小学低年级学生所需学习的基础性学科，阅读则是小学语文中重要的教学内容。而受“应试教育”的长期影响，“重课内，轻课外；重讲授，轻阅读；重死记，轻能力；重分数，轻素质”的现象在小学也已严重存在。因此，从小学低年级开始，语文教师有必要承担起属于教师的职责，特别关注阅读教学，并了解当下新兴的阅读教学策略，结合所教学的学生的特性和自身的教学特点进行重新设计，并将其合理地应用于阅读教学中。这样，学生能够接受到质量较高的教学，增强学习效果。
1 提问问题，激发学生的探究欲
小学生是具有一定探究欲的，在良好探究欲的引导下，学生能够以积极且主动的态度进行文章的阅读。因此，小学语文教师在进行阅读教学时有必要结合所教学的文章，进行问题的提问，让学生能够在问题的引导下产生良好的探究欲，具备十足的阅读热情。
如，在教授《雪地里的小画家》这篇文章时，笔者便会在课堂开始时对学生说：“同学们，你们喜欢雪吗？”学生纷纷表示喜欢。接着，笔者便会对学生说：“那么，你们有没有观察过自己的脚踩在雪地里产生的脚印的形状？”学生纷纷表示观察过，并对笔者进行了具体形状的描述。学生说完后，笔者对学生说：“那么，你们认为小鸡、小狗、小鸭、小马这几种小动物的脚踩在雪地上产生的脚印应该是怎样的形状？对其进行一定的描述？”学生在笔者的引导下进行了一定的思考，说出了自己的想法。有些学生的想法比较对，但是有些学生的想法是错误的。见此情况，笔者并没有直接性地对学生所说的内容进行评价，而是会对学生说：“请阅读《雪地里的小画家》这篇文章，探究问题的正确答案。”在笔者问题的引导下，学生的探究欲已经被激发了出来，因此能够以积极且主动的姿态进行文章的阅读，为笔者接下来阅读教学的顺利开展奠定了良好的基础。
总之，小学语文教师在教学时，应该多多向学生提问问题，促使学生在问题的引导下进行认真的思考，让学生的探究欲也因问题获得有效的激发，从而促使学生更好地进行文章的阅读。
2 运用多媒体，吸引学生兴趣
小学语文教师还需要加强对多媒体等教学手段的利用，提高语文教学的有效性，在有限的课堂教学时间中为学生讲述更多的阅读内容。语文教师也需要加强对教学方法进行创新，尤其在一些有条件的学校中，小学语文教师也需要加强对多媒体等技术的应用，培养学生独立自主阅读的好习惯。因此，这要求小学语文教师在阅读教学中，需要从学生的角度出发，使得学生能够成为语文课堂教学的主体，帮助学生养成自主阅读的好习惯。例如，在《在山那边》的教学中，由于这个题目相对抽象，对学生理解能力具有较高的要求，而通过对多媒体等教学方法的使用，可以让学生理解山那边的现象，有助于学生语文水平的提升。
3 重视表达，增强学生的思维能力
在以往的教学中，教师往往只是一味性地向学生灌输知识，忽视学生的感受，促使学生只能处在知识的被动接受局面，影响了学生思维能力的发展和学习兴趣的激发，促使学生不能取得良好的知识学习效果。为了应对这种现象，小学语文教师在教学时应该引导学生进行一定的表达，让学生通过表达有效地发展自身的思维能力，从而让学生的阅读能力也因此获得有效的提升。
如，在教授《大禹治水》这篇文章时，笔者便会给予学生充分的表达机会。在课堂上，笔者会向学生讲解本篇文章所涉及的生字词，并会认真地向学生讲述本篇文章所展现的具体内容。在讲完基础性的知识后，笔者便会给予学生自主性思考的时间，让学生说一说学习本篇文章的感受，使学生谈论本篇文章所要讲述的具体性内容。这样，学生在笔者的引导下进行了认真思考，并说出了自身的所思所想。针对学生所说的想法，笔者会采用鼓励式的方式进行评价，促使学生能够接受到笔者的鼓励，并因此产生十足的学习自信心。当然，针对学生想法中所出现的问题，笔者会尽量采用委婉性的评价方式说出来，促使学生更好地接纳笔者的建议，进行想法的改正。这样，学生在笔者的引导下，获得了思维能力的有效提升。除此之外，学生也有效发展了自身的自主学习能力，获得了阅读能力的有效提升。
4 开展课外阅读，丰富阅读内容
在小学语文阅读教学过程中，语文教师还需要加强对课外内容的阅读，来提升学生的语文阅读能力。通过课内外阅读的有效结合，对课内阅读内容进行丰富。小学语文教师可以通过课内外阅读相结合的方式，来加强小学语文阅读的教学，让学生在课外阅读的过程中，不断丰富自身语文知识，增加对语文阅读素材的积累。例如，在讲述到《丑小鸭》的内容时，语文教师可以为学生搜集关于丑小鸭的相关课外阅读教材，让学生对书本内容有一个更详细的了解，要想发挥课外阅读的作用，还要求家长与教师进行积极的配合，在生活中给学生积极的引导。
5 结束语
总上所述，在低年级小学语文教学中，语文教师需要重视对学生进行阅读教学，从学生的实际情况出发，采取有效措施培养学生对阅读学习的兴趣。同时，语文教师也需要加强自身训练，提高自己的阅读教学水平，通过对多媒体等教学手段的应用，促进学生阅读兴趣的培养以及阅读能力的提升。
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